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:title} ---- {align:justify}Dans le contexte du Wiki du BENA, le scénario pédagogique vise à expliciter une activité d'apprentissage intégrant les technologies en la contextualisant dans un environnement d'enseignement/apprentissage. Nous considérons l'activité d'apprentissage de manière générique afin qu'elle puisse être développée soit en événement d'apprentissage soit en séquence d'apprentissage dont l'ampleur variera en fonction du sujet traité ou de l'intention pédagogique de l'auteur. En fait, si on se limite à une simple présentation même multimédiatisée des connaissances, on ne récolte généralement qu'un clone de ce que l'on faisait en face-à-face. Si on utilise un environnement numérique d'apprentissage (ENA) pour réseauter professeur et apprenants dans des buts spécifiques d'apprentissage, de collaboration et de construction, on récolte tout autre chose. \\ || [Pour en apprendre davantage sur le scénario pédagogique...|ff] || Selon les objectifs recherchés, les scénarios pédagogiques peuvent viser des tâches d'enseignement spécifiques. Dans ce sens, les tâches d'enseignement ont été regroupées sous quatre axes : * Se préparer * Dispenser * Administrer * Évaluer \\ \\ {quote}Les scénarios qui visent à [concevoir|Concevoir] décrivent des procédures de conception et guident le développement de la formation aussi bien pour la réalisation d'un diaporama comme support pédagogique en classe que d'un matériel pédagogique audio/vidéo à diffuser ou d'un cours pour webdiffusion jusqu'à la conception intégrale d'un module, cours ou programme en ligne. {quote}\\ {quote}Les scénarios qui visent à [gérer|Gérer] s'intéressent aux aspects logistiques et administratifs qui font partie d'un déroulement harmonieux de la formation et définissent les responsabilités du formateur. Ils décrivent des démarches opérationnelles et de personnalisation (paramétrage) des outils technologiques en fonction des besoins de formation. {quote}\\ {quote}Les scénarios qui visent à [animer|Animer] de la formation, à soutenir et à encadrer les étudiants abordent les thèmes reliés à l'activité d'enseignement intégrant les TIC pour faciliter l'apprentissage. Ils décrivent de manière approfondie et contextuelle l'utilisation des TIC en salle de cours, une utilisation plus intensive des technologies en mode mixte et la formation en ligne. {quote}\\ {quote}Les scénarios qui visent à [évaluer|Évaluer] illustrent les démarches opérationnelles des évaluations formatives et sommatives à l'aide des outils technologiques disponibles. Ils décrivent comment obtenir des compilations automatiques de données des tests et à partir de graphes comment interpréter des résultats. {quote}\\ \\ En exemple la répartition de certaines tâches d'enseignement suivant les 4 axes : Concevoir, Dispenser, Évaluer, Administrer * en rouge les projets à venir | *Tâches* | *En salle* | *En ligne* | | *CONCEVOIR* | * {color:black}Préparer le plan de cours,{color}{color:black} {color} {color:black}les notes de cours, les présentations électroniques selon le programme et l'approche pédagogique.{color} * {color:black}Utiliser des outils auteurs spécialisés comme les cartes conceptuelles.{color} * {color:black}Préparer le matériel de cours selon le programme et l'approche pédagogique à distance retenus.{color} * {color:#d01623}Préparer le matériel de cours avec un environnement spécialisé, les outils d'animation, les capsules, les quiz et les outils de collaboration.{color} | * {color:black}Préparer le matériel de cours selon le programme et l'approche pédagogique à distance retenus.{color} * {color:#d01623}Préparer le matériel de cours avec un environnement spécialisé, les outils d'animation, les capsules, les quiz et les outils de collaboration.{color} | | *DISPENSER* | {color:black}Utiliser les technologies en classe:{color} * {color:black}Réseau;{color} {color:black}Projecteurs,{color} {color:black}tablette{color} {color:black}électronique;{color} * {color:#d01623}Télévoteurs;{color} * {color:#d01623}Enregistrement multimédia.{color} * {color:black}Répondre aux questions des{color}{color:black} {color} {color:black}étudiants et assurer le suivi des apprentissages{color} | * {color:black}Assurer la diffusion du matériel du cours.{color} {color:#d01623}Assurer la diffusion intégrée du matériel multimédia du cours.{color} * {color:black}Animer avec les outils collaboratifs (courriel, forum,{color} {color:black}wiki, autres{color}{color:black}).{color} * {color:black}Répondre aux questions et assurer le suivi des apprentissages{color} {color:#d01623}(portfolio).{color} * {color:#d01623}Animer un cours à distance avec un système de conférence Web.{color}\\ | | *ÉVALUER* | * {color:black}Préparer les travaux, les examens, les recevoir des étudiants, les corriger et les noter.{color} | * {color:black}Préparer les travaux, les examens, les recevoir électroniquement des étudiants, les corriger et les noter.{color} * {color:#d01623}Colliger les travaux et les évaluations dans un portfolio{color} {color:#d01623}d'évaluation.{color} | | *ADMINISTRER* | * {color:black}Enregistrer et transmettre les résultats des étudiants au registraire{color} | * {color:black}Monter le site de cours, définir les droits d'accès.{color}\\ {color:black}Enregistrer et transmettre les résultats des étudiants au registraire.{color} * {color:#d01623}Gérer les ressources comme des REA réutilisables et partageables{color} | \\ {align} {include:Root-ContentBottom}

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Le BENA met à la disposition des enseignants et technopédagogues plusieurs ressources dans le cadre de l'élaboration d'un cours en ligne, la diffusion de contenu et l'encadrement des étudiants. Ces ressources sont disponibles en cliquant sur le lien suivant :


Quels outils utiliser et de quelle façon en tirer profit? L'utilisation des ressources technopédagogiques mises à la disposition de tous les enseignants nécessite la capacité de reconnaître les bienfaits ou les limites du nouveau environnement d'apprentissage ainsi que la pertinence d'utiliser un élément plutôt qu'un autre. Dans ce sens, pour l'enseignant, la présentation d'exemples concrets provenant de pairs constitue un excellent point de départ pour se renseigner à l'aide d'exemples constituant de bonnes pratiques d'utilisation.


Dans un environnement numérique d'apprentissage (ENA), les scénarios d'apprentissage permettent de réseauter professeur et apprenants dans des buts spécifiques d'apprentissage, de collaboration et de construction.


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