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Les étapes à considérer dans la planification de la production d'une présentation en ligne avec Adobe Presenter sont les suivantes : - 3.1 Établir les objectifs pédagogiques
- 3.2 Dresser un profil de votre clientèle
- 3.3 Identifier les infrastructures de diffusion à votre disposition
- 3.4 Établir quelles sont les ressources de production
- 3.5 Choisir ou construire le modèle de conception
- 3.6 Concevoir le plan de cours
- 3.7 Inventorier les contenus existants
- 3.8 Scénariser votre cours
- 3.9 Produire les présentations PowerPoint
- 3.10 Écrire la narration
- 3.11 Enregistrer la narration
- 3.12 Importer la narration et la synchroniser avec les animations
- 3.13 Publier/Tester/Corriger
- 3.14 Vérification des contenus
- 3.15 Épreuve - Validation auprès d'un groupe témoin
3.1 Établir les objectifs pédagogiques à Voir avec Véronique... ?!
3.2 Dresser un profil de votre clientèle Dresser un profil de votre clientel consiste à se pauser un certain nombre de questions qui vous permettront par la suite de prendre des décisions tant d'un point de vue contenu que d'un point de vue technique. Par exemple, vous choisirez judicieusement le niveau et le type d'interactivité de vos démonstration interactive en connaissant mieux l'age, les habitudes technologiques et les compétences des étudiants qui profiteront de celle-ci. Voici un certains nombre de question que vous pourriez considérer dans cet exercice : - Age
- Aptitude et habitudes technologiques
- Disponibilité et contexte vraisemblable de participation (moment de la journée, en concurrence avec quelles autres activités, de quel endroit...)
- Cadre de leur participation au cours (obligatoire, complémentaire, facultatif, personnel...)
- Contraintes techniques ? (Intranet/Web,
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Les étapes à considérer dans la planification de la production d'une présentation en ligne avec Adobe Presenter sont les suivantes :
* 3.1 Établir les objectifs pédagogiques
* 3.2 Dresser un profil de votre clientèle
* 3.3 Identifier les infrastructures de diffusion à votre disposition
* 3.4 Établir quelles sont les ressources de production
* 3.5 Choisir ou construire le modèle de conception
* 3.6 Concevoir le plan de cours
* 3.7 Inventorier les contenus existants
* 3.8 Scénariser votre cours
* 3.9 Produire les présentations PowerPoint
* 3.10 Écrire la narration
* 3.11 Enregistrer la narration
* 3.12 Importer la narration et la synchroniser avec les animations
* 3.13 Publier/Tester/Corriger
* 3.14 Vérification des contenus
* 3.15 Épreuve - Validation auprès d'un groupe témoin
3.1 Établir les objectifs pédagogiques
à Voir avec Véronique... ?\!
3.2 Dresser un profil de votre clientèle
Dresser un profil de votre clientel consiste à se pauser un certain nombre de questions qui vous permettront par la suite de prendre des décisions tant d'un point de vue contenu que d'un point de vue technique. Par exemple, vous choisirez judicieusement le niveau et le type d'interactivité de vos démonstration interactive en connaissant mieux l'age, les habitudes technologiques et les compétences des étudiants qui profiteront de celle-ci.
Voici un certains nombre de question que vous pourriez considérer dans cet exercice :
* Age
* Aptitude et habitudes technologiques
* Disponibilité et contexte vraisemblable de participation (moment de la journée, en concurrence avec quelles autres activités, de quel endroit...)
* Cadre de leur participation au cours (obligatoire, complémentaire, facultatif, personnel...)
* Contraintes techniques ? (Intranet/Web, - Classe/laboratoire/bibliothèque/domicile,
- Local/régional/national/international,
*
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3.3 Identifier les infrastructures de diffusion à votre disposition
L'infrastructure de diffusion dont vous disposerez déterminera votre capacité à :
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Un système de gestion des apprentissage prendra généralement en charge une bonne partie de ces considérations. Il est aussi possible de diffuser vos contenu à partir de serveur Web, FTP ou de streaming (ou même par l'intermédiaire de CD)
3.4
Établir quelles sont les ressources de production
Le niveau de complexité et de raffinement de votre production pourrait être sans limites, si ce n'était des ressources dont vous aurez besoin pour faire votre production.
3.5
Choisir ou construire le modèle de conception
Un modèle de conception peu comprendre tout ce que vous souhaitez standardisé dans une présentation. Celle-ci pourrait comprendre :
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o
Diapositive d'introduction
o
Informations concernant les droits d'auteurs
o
Emplacement et procédures pour obtenir de l'aide (technique & académique)
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Il peut être intéressant de tendre vers une uniformisation de certaines composantes de vos présentations. Par exemple, une standardisation de l'identité visuelle ou de l'interface (comme l,emplacement du lien vers l'aide...) contribura à donner non seulement une impression d'unité mais sécurisera les étudiants qui seront appelés à suivre plus d'un cours en ligne.
3.6
Concevoir le plan de cours
à Voir avec Véronique... ? \!
3.7
Inventorier les contenus existants
...
3.8
Scénariser votre cours
...
3.9
Produire les présentations PowerPoint
à Voir avec Véronique... ? \!
Préparation des modèle PowerPOint... (Gabarits)
3.10
Écrire la narration
...
3.11
Enregistrer la narration
...
3.12
Importer la narration et la synchroniser avec les animations
...
3.13
Publier/Tester/Corriger
Il ne faut pas sous estimer le temps nécessaire à la vérification et aux correction du travail. En effet, vous aurez vite fait de constater qu'un bon nombre de petits détails vous sauteront aux yeux une fois la présentation publié. Ces correctifs simples auront un impact important sur la qualité finale de votre production et sur l'impression quelle laissera aux participants. En vous laissant une marge de manœuvre confortable pour cet étape, vous éviterez un stress potentiellement important et surtout, vous serez en mesure de vous garantir une expérience de production agréable et satisfaisante.
3.14
Vérification des contenus
Bien évidemment, une contre vérification des contenus par des paires et une révision linguistique s'impose avant de publier votre travail pour une diffusion publique...
3.15
Épreuve - Validation auprès d'un groupe témoin
Même les plus grand experts en scénarisation médiatique ne peuvent pas présumer avec certitude quel sera la réponse des participants à chacun des éléments de contenu et d'interaction. Ne présumez de rien : Testez \ ! Cette étape cruciale vous permettra de prendre une distance de votre production et de valider si :
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Pour ce faire, vous devez avoir accès à un groupe témoin représentant bien la diversité de votre clientèle et les conditions de visionnement (endroit, matériel, encadrement, échéances, ...) dans lesquels se retrouveront vos étudiants. Un questionnaire d'évaluation pourrait très bien vous donner une bonne idée de l'appréciation du groupe test. Une évaluation des acquis vous confirmerait aussi l'efficacité de votre cours comme tel.
Remarque : Si vous avez accès à un système de gestion des apprentissages, une version Web de ces évaluation pourrait être conçu avec Presenter et vous donnerait accès à des rapports synthèse complets et détaillés.
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