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SE FORMER AUX STRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT ET D'APPRENTISSAGE INTÉGRANT LES TIC
Informer ou former en ligne en formation continue?
Véronique Besançon, BENA
5 octobre - 12 h à 13 h 30 au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 415
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15 février - 12 h à 13 h 30
Informer ou former en ligne en formation continue?
La formation continue s'oriente de plus en plus vers la formation en ligne afin d'affranchir les professionnels des contraintes de lieux et de temps. Cependant le choix d'une formation en ligne entraine des changements inhérents à la distance qui ont des répercussions autant sur l'enseignement que sur l'apprentissage.
Nous identifierons les changements répertoriés par la recherche et les illustrerons par des pratiques existantes. Nous évaluerons les avantages et les défis de la formation en ligne afin de se poser les bonnes questions pour élaborer des parcours d'apprentissage répondant réellement aux besoins de formation.
»»» Support à la présentation Informer ou former en ligne en formation continue?
Enseigner en ligne : une nouvelle approche?
Véronique Besançon, BENA
20 octobre - 9 h à 12 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 415
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descriptif à produire |
24 février - 9 h à 12 h
Concevoir un cours en ligne amène à intégrer les spécificités de la formation en ligne dans notre pratique d'enseignement. Nous présenterons comment une démarche de design pédagogique peut soutenir cette approche à partir d'exemples développés à l'Université de Montréal. Nous expliciterons comment la méthode de scénarisation pédagogique utilisant la carte conceptuelle permet de passer de contenu disciplinaire à un cours en ligne dynamique.
Pour ce faire nous mettrons l'accent sur les questions à se poser avant de commencer à développer un cours en ligne:
• Quelles sont les stratégies pédagogiques favorisant l'apprentissage en ligne?
• Comment élaborer à partir d'objectifs un scénario d'apprentissage en ligne?
• Quels sont les médias à privilégier pour animer un cours en ligne?
• Quels sont les outils technologiques pouvant soutenir cette démarche?
»»» Support à la présentation Enseigner en ligne : une nouvelle approche?
Introduction à l'utilisation du Web 2.0 pour l'apprentissage
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Robert Gérin-Lajoie, BENA
28 octobre - 9 h à 12 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 415
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et 440
4 février - 9 h à 12 h
De nouvelles pratiques pédagogiques intégrant les technologies du Web 2.0 se développent à l'Université de Montréal. Cet atelier d'échange sera l'occasion de découvrir des exemples d'utilisation du Web social et du Web 2.0 dans un contexte d'enseignement universitaire, d'en tirer les acquis et de pratiquer un ou deux exemples.
»»» Support à l'atelier Utilisation du Web 2.0 pour l'apprentissage
Introduction aux situations d'apprentissage en ligne (Révisé)
Véronique Besançon, BENA
2 novembre - 12 h à 13 h 30 au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 415
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1er mars - 12 h à 13 h 30
Afin de soutenir l'apprentissage des étudiants, des enseignants utilisent les environnements numériques d'apprentissage au-delà du dépôt de documents en proposant des situations d'apprentissage et d'évaluation (SAE) en ligne. Cette approche pédagogique associant présence et distance, appelé mode d'enseignement hybride, se développe et parfois jusqu'à la formation entièrement en ligne. Nous proposons d'expliciter cette notion de situation d'apprentissage et d'évaluation et d'identifier les spécificités de la formation en ligne à partir de la recherche. Nous illustrerons diverses pratiques à partir d'exemples développés à l'Université de Montréal.
Cet atelier est vivement conseillé comme pré-requis à l'atelier «Concevoir une situation d'apprentissage à encadrer en ligne».
»» Support de la présentation Introduction aux situations d'apprentissage en ligne
Concevoir une situation d'apprentissage à encadrer en ligne (Révisé)
Véronique Besançon, BENA
18 novembre et 2 décembre - 9 h à 11 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 415
(Les participants devront effectuer un travail personnel en ligne entre les 2 séances)
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descriptif à réviser |
16 et 30 mars - 9 h à 11 h
(Les participants devront effectuer un travail personnel en ligne entre les 2 séances)
Cet atelier vous permettra de concevoir Cet atelier a pour but de proposer une démarche de conception afin d'élaborer une activité d'apprentissage en ligne à partir d'une de vos activités d'apprentissage déjà existantes. Pour ce faire nous expérimenterons une méthode de design pédagogique illustrée par des exemples issus de pratiques existantes à l'Université de Montréal.
Nous explorerons chacune des étapes de cette méthode de design pédagogique activité déjà existante. À partir des étapes d'une démarche de production de cours en ligne nous . Nous expérimenterons la carte conceptuelle comme outil de scénarisation pédagogique afin de passer d'un contenu disciplinaire à une activité pédagogique dynamique. Pour ce faire
Recommandations : chaque participant est invité à se munir d'une activité d'apprentissage qu'il aimerait développer durant la séancel'atelier et devra consacrer un minimum de deux heures de travail personnel entre les deux séances. Ces expérimentations seront soutenues par une documentation pédagogique et enrichies d'exemples ainsi que d'échanges.
»»» Partie 2 à partir de la diapo 25: Support de la présentation : Introduction aux situations d'apprentissage en ligne
»»» Ressources pour l'atelier Préparation de l'atelier - Concevoir une activité d'apprentissage à enseigner en ligne
Encadrer des étudiants en ligne : en synchrone ou asynchrone?
Véronique Besançon, BENA
1er décembre - 9 h à 12 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 415
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10 mars - 9 h à 12 h
Cet atelier vise à introduire la notion de relation pédagogique à mettre en place dans un contexte de formation en ligne. Concepts et notions théoriques seront introduits et les compétences inhérentes à l'encadrement en ligne seront illustrées à partir d'expériences vécues à l'Université de Montréal. À la fin de la séance chaque participant devra être en mesure de s'orienter vers le type de relation pédagogique à développer dans une pratique d'enseignement en ligne que ce soit pour une activité en ligne, un cours en classe intégrant des activités en ligne (formule hybride) ou bien un cours entièrement en ligne.Dynamiser son enseignement grâce à des diaporamas interactifs (
»»» Support de la présentation Encadrer des étudiants en ligne: en synchrone ou asynchrone?
S'APPROPRIER DES OUTILS TECHNOLOGIQUES
Premier pas avec WebCT : autoformation
Concevoir un cours à l'aide de
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WebCT (
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Suspendu)
Philippe Samson, BENA
5, 12 et 19 octobre - 9 h à 12 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 440
Le but de cet atelier est d'expérimenter les outils de base de WebCT; d'estimer la portée pédagogique des outils de base de WebCT; et de planifier les étapes de l'élaboration de son cours en ligne. Entre autres, le participant se familiarisera avec les éléments de contenu suivants : l'accès au serveur WebCT, l'organisation générale d'un cours, la préparation du plan de cours, de notes de cours, du glossaire et de la page d'accueil, la gestion des fichiers, l'utilisation de la messagerie électronique et des forums de discussion, ainsi que la préparation d'un test et d'une autoévaluation en ligne.
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Collaborer et apprendre à l'aide des cartes conceptuelles
André Laflamme, BENA
12 et 19 octobre - 13 h 30 à 16 h 30 au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 440
17 et 24 novembre - 13 h 30 à 16 h 30 au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 440
8 et 15 février - 13 h 30 à 16 h 30
21 et 28 mars - 13 h 30 à 16 h 30
La carte conceptuelle constitue un moyen de choix afin d'illustrer graphiquement un ensemble de connaissances relatives à un ou plusieurs domaines, de cibler les concepts importants et d'établir les relations entre ceux-ci. Elle représente une activité privilégiée de réflexion sur ses acquis personnels et sa compréhension d'une problématique tout en favorisant le décloisonnement des disciplines et l'établissement d'un réseau de connaissances mobilisables dans des situations professionnelles.
Cet atelier permettra aux participants de se familiariser avec la nature et les caractéristiques pédagogiques des cartes conceptuelles, d'expérimenter un logiciel de conception et de diffusion de cartes conceptuelles et d'échanger points de vue, idées et pratiques sur les scénarios pédagogiques et les formes d'évaluation envisageables à l'aide de cet outil. Pour réaliser l'exercice prévu entre les deux rencontres, le participant devra télécharger et installer le logiciel CmapTools (accessible gratuitement à partir du site dont le lien est affiché ci-dessous) sur son poste de travail personnel.
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Diffuser une activité d'apprentissage en ligne avec Wimba Create
Philippe Samson, BENA
10 novembre - 9 h à 12 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 440
15 novembre - 9 h à 12 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 440
21 février - 9 h à 12 h
7 mars - 9 h à 12 h
Une présentation PowerPoint peut être la meilleure mais aussi la pire des choses !!
Cette première partie montre à l'aide d'expériences et d'exemples comment il est possible de faire des présentations PPT des outils pédagogiques dynamiques, interactifs, synchrones et attrayants. Construire un diaporama devient alors un puisant outil de scénarisation pédagogique. Exemples et expérience de diaporama comme supports de cours et de conférences mais aussi comme outils d'évaluation formative.
La formation en ligne : des expériences à l'UdeM (1h) 23 septembre 2009
Véronique Besançon, BENA
Cet atelier a pour but de présenter les étapes de la démarche de production de cours en ligne à partir de quelques cours développés à l'Université de Montréal. Nous expliciterons comment la méthode de scénarisation pédagogique utilisant la carte conceptuelle permet de passer de contenu disciplinaire à un cours en ligne dynamique.
Pour ce faire nous mettrons l'accent sur les questions à se poser avant de commencer à développer un cours en ligne :
- Quelles sont les stratégies pédagogiques favorisant l'apprentissage en ligne?
- Comment élaborer à partir d'objectifs un scénario d'apprentissage en ligne?
- Quels sont les médias à privilégier pour animer un cours en ligne?
- Quels sont les outils technologiques pouvant soutenir cette démarche?
Révisé
Dynamiser son enseignement grâce à des diaporamas interactifs (à l'aide de PowerPoint) (3h) 30 septembre
Partie 2 - Atelier pratique au laboratoire informatique
Jean-Louis Brazier, Professeur
Dans cette seconde partie, les participants mettent en œuvre les outils présentés en première partie (à partir de PPT 2007)
Pré-requis : Dynamiser son enseignement grâce à des diaporamas interactifs (à l'aide de PowerPoint) (3h) 16 septembre
PPT de l'atelier
Animer un travail d'équipe en ligne à l'aide d'un forum (3h) 10 novembre 2009
Véronique Besançon, BENA
Mettre en place un environnement d'apprentissage qui encourage la communication et stimule la participation des étudiants favorise l'apprentissage dans un contexte de cours en ligne. Cet atelier a pour but de présenter les aspects théoriques issus de la recherche en ce qui a trait à l'animation de forum de discussion. Les techniques d'animation, les principes de gestion, les attitudes favorisant un climat favorable à l'évolution du groupe et les fonctions d'animation seront présentées à partir de situations réelles d'apprentissage de cours en ligne dispensés à l'Université de Montréal. Pour terminer nous expérimenterons l'outil forum de WebCT afin d'actualiser les compétences techniques demandées à tout enseignant en charge de l'animation de forum en ligne.
Mettre en place une communauté de pratique (à l'aide du WIKI) (3h) 25 novembre 2009
Projet pilote (public restreint)
Véronique Besançon, BENA
La communauté de pratique utilisant Internet répond à un processus d'échanges et de connaissances offrant un cadre dialogique entre pairs dans un contexte de collaboration (projets pédagogiques, projets de recherche, formations). Mettre en place une communauté de pratique nécessite de traverser plusieurs étapes que nous explorerons à partir des recherches en cours et de retours d'expériences dans le contexte universitaire. Nous mettrons l'accent sur deux avantages des communautés de pratique en ligne: le travail à distance et la visibilité.
Chaque participant aura l'opportunité d'amorcer le design d'un espace de communauté de pratique en regard de ses besoins.
Animer une communauté de pratique dans un espace virtuel (à l'aide du WIKI ) (3h) 2 décembre 2009
Projet pilote (public restreint)
Véronique Besançon, Olivier Guillot, BENA
Cet atelier sera consacré à la prise en main de Wiki Confluence pour développer les habiletés techniques nécessaires à une animation pertinente respectant les objectifs spécifiés d'une communauté de pratique.
Pour ce faire nous élaborerons une communauté de pratique virtuelle en intégrant les besoins des participants. Il est donc fortement recommandé d'avoir participé à l'atelier "Mettre en place une communauté de pratique". Des situations d'échanges seront proposées afin d'expérimenter cet environnement de collaboration et de communication.
Support pédagogique de l'atelier
Concevoir l'évaluation des apprentissages d'une activité en ligne (28 octobre - 3h - VB - AL - PA - FM) :
"Quels apprentissages devons-nous évaluer ? Quand devons-nous évaluer ces apprentissages ? Comment pouvons-nous évaluer les apprentissages ? À quels outils pouvons-nous recourir pour évaluer les apprentissages ? Etc." Toutes ces questions doivent être considérées avec attention lorsque nous concevons des activités d'apprentissage en ligne.
Durant cet atelier, les animateurs vous proposeront d'étudier chacune de ces questions sous différents angles et vous amèneront à construire différentes ressources pour enrichir vos démarches de conception futures. Outre des illustrations concrètes tirées de pratiques réelles et actuelles, cet atelier sera composé de discussions, d'exercices réflexifs et de démonstrations technologiques.
Concevoir une activité d'apprentissage à enseigner en ligne - support pédagogique
Diffuser une activité d'apprentissage en ligne (à l'aide de l'outil Wimba Create) (4 novembre - 3h - FM) :
Lorsque vient le temps de diffuser une activité d'apprentissage en ligne, plusieurs stratégies peuvent alléger, simplifier ou encore consolider votre démarche. Cet atelier sera une occasion de découvrir ces stratégies, leur rôle, leur organisation et leurs liens. Nous vous proposerons également de propose de mettre en application et de contextualiser ces stratégies en exploitant le logiciel Wimba Create pour diffuser l'une de vos activités d'apprentissage dans WebCT. Wimba Create est un logiciel auteur d'utilisation simple pour concevoir et publier des documents Word sur le Web en les transformant automatiquement au format html.
Suggestion aux participants : apportez un fichier Word (.doc ou .docx) simple contenant la description de l'une de vos activités d'apprentissage que vous souhaitez diffuser en ligne.
Concevoir des diaporamas interactifs avec Adobe Presenter
Philippe Samson, BENA
1er novembre - 9 h à 12 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 440
25 novembre - 9 h à 12 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 440
15 mars - 9 h à 12 h
31 mars - 9 h à 12 h dynamiques, interactifs et publiables en ligne (à l'aide de Adobe Presenter) (11 Novembre - 3h - FM)
Que ce soit en ligne ou en présence, les diaporamas sont des supports incontournables à la communication pédagogique. Durant cet atelier vous aurez l'occasion de découvrir comment enrichir vos diaporamas en les rendant dynamiques, interactifs et publiables en ligne. Afin de mettre en application et de contextualiser ces principes, vous aurez la possibilité d'enrichir l'un de vos diaporamas d'enseignement en lui ajoutant de la narration audio, des animations synchronisées, des questionnaires dynamiques ou encore en le publiant dans un format facilement diffusable en ligne. Pour cela, vous utiliserez quelques fonctionnalités du logiciel Adobe Presenter. Adobe Presenter est un logiciel auteur d'utilisation simple pour simple qui s'intègre à Powerpoint et qui permet de concevoir et de publier des présentations multimédias à diffuser sur le Web en format Flash. Presenter s'ajoute au logiciel Microsoft PowerPoint sous forme d'un menu supplémentaire et offre des fonctionnalités additionnelles de conception.
Narration audio, animations synchronisées, questionnaires dynamiques seront abordés ainsi que d'autres fonctionnalités; du logiciel; Suggestion aux participants : apportez un diaporama PowerPoint (.ppt ou .pptx) ; simple que vous souhaitez enrichir et contenant plusieurs diapositives.
Concevoir un cours avec WebCT
Stéphane Boutin
7, 14 et 21 octobre 2009, 9h à 12h, labo 440
L'environnement WebCT permet l'organisation et la diffusion de contenus de cours ainsi que la mise en place d'éléments de communication et d'évaluation. En fonction des objectifs pédagogiques visés, les concepteurs de cours peuvent intégrer des documents électroniques de toute nature : pages HTML, documents Acrobat PDF, images, présentations PowerPoint, éléments audio et vidéo. Le but de cet atelier est d'expérimenter les outils de base de WebCT version Campus 4; d'estimer la portée pédagogique des outils de base de WebCT; et de planifier les étapes de l'élaboration de son cours en ligne. Entre autres, le participant se familiarisera avec les éléments de contenu suivants : l'accès au serveur WebCT, l'organisation générale d'un cours, la préparation du plan de cours, de notes de cours, du glossaire et de la page d'accueil, la gestion des fichiers, l'utilisation de la messagerie électronique et des forums de discussion, ainsi que la préparation d'un test et d'une autoévaluation en ligne.
Produire du contenu structuré par le mode Plan (3 novembre 2009 - 3h)
André Laflamme, BENA
Venez découvrir comment enrichir votre processus de rédaction en le structurant dans le mode Plan de Microsoft Word. Passez du « traitement de texte » au « traitement des idées » tout en réduisant au minimum l'effort de mise en forme de vos documents.
Produire des clips audio et vidéo (13 octobre - 3h)
André Laflamme, BENA
Certains savoir-faire s'énoncent plus facilement par le son et l'image, d'autant plus s'il s'agit d'une situation que l'étudiant doit répéter avec la plus grande fidélité à un modèle. Venez constater comment il est maintenant possible de monter et de diffuser des clips audio et vidéo en ligne à l'aide du logiciel d'édition Windows Movie Maker et du serveur de ruissellement audio-vidéo de l'Université de Montréal.
Soutenir l'acquisition de connaissances à l'aide des cartes conceptuelles (groupe 1: 20 et 27 octobre, groupe 2: 18 et 25 novembre - 3h)
André Laflamme, BENA
La carte conceptuelle constitue un moyen de choix afin d'illustrer graphiquement un ensemble de connaissances relatives à un ou plusieurs domaines, de cibler les concepts importants et d'établir les relations entre ceux-ci. Elle représente une activité privilégiée de réflexion sur ses acquis personnels et sa compréhension d'une problématique tout en favorisant le décloisonnement des disciplines et l'établissement d'un réseau de connaissances mobilisables dans des situations professionnelles. Cet atelier permettra aux participants de se familiariser avec la nature et les caractéristiques pédagogiques des cartes conceptuelles, d'expérimenter un logiciel de conception et de diffusion de cartes conceptuelles et d'échanger points de vue, idées et pratiques sur les scénarios pédagogiques et les formes d'évaluation envisageables à l'aide de cet outil. Pour réaliser l'exercice prévu entre les deux rencontres, le participant devra télécharger et installer le logiciel CmapTools (accessible gratuitement à partir du site dont le lien est affiché ci-dessous) sur son poste de travail personnel.
Animer la classe avec les télévoteurs (24 septembre - 1h)
André Laflamme, BENA
Encadrer les étudiants en ligne à l'aide du forum
Véronique Besançon, BENA
11 novembre - 9 h à 12 h au pavillon 3744 Jean-Brillant, salle 440
24 mars - 9 h à 12 h
Mettre en place un environnement d'apprentissage qui encourage la communication et stimule la participation des étudiants favorise l'apprentissage dans un contexte de cours en ligne. Nous explorerons les techniques d'animation, les principes de gestion, les attitudes favorisant un climat favorable à la collaboration et les fonctions d'animation. Pour ce faire nous partirons des aspects théoriques issus de la recherche et étudierons des situations réelles d'apprentissage de cours en ligne dispensés à l'Université de Montréal. Pour terminer nous expérimenterons l'outil forum de WebCT afin d'actualiser les compétences techniques demandées à tout enseignant en charge de l'animation de forum en ligne.
»» Support de la présentation Encadrer les étudiants en ligne à l'aide du forum
»» Support de présentation l'utilisation du forum
SÉMINAIRE, COLLOQUE, CONFÉRENCE
Les innovations pédagogiques intégrant les technologies: les enseignants parlent aux enseignants
A venir
—Dans cet atelier, les participants expérimentent l'emploi des télévoteurs et réfléchissent aux applications possibles dans leur salle de classe. Une utilisation simple des télévoteurs permet à un enseignant de poser des questions à ses étudiants par l'entremise de diapositives PowerPoint et d'afficher instantanément des graphiques représentant la distribution des réponses de ceux-ci. Une utilisation plus évoluée permet de conserver les traces individuelles des répondants.