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1. Scénario pédagogique
Le scénario soutien une réflexion approfondie sur l'utilisation des présentations du type PowerPoint dans l'enseignement. Il porte essentiellement sur des aspects pédagogiques et médiatiques d'une présentation multimédia.
Note : le présent scénario est une version abrégée du « Guide de conception de présentations pédagogiques multimédias ».
Télécharger le document : guide-ppt.pdf |
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2. Contexte d'utilisation
Soutien à l'exposé oral
Une présentation multimédia facilite l'exposition de la matière et permet de présenter une synthèse des thèmes et des concepts abordés lors d'une séance de cours.
Soutien à des activités interactives
Une présentation multimédia permet de proposer des activités aux étudiants pour les rendre actifs favorisant par le fait même leurs apprentissages.
Par exemple, en salle de classe vous pouvez:
- poser des questions ouvertes et/ou fermées;
- introduire un sujet ou concept qui peut être critiqué, analysé, réécrit avec la participation du groupe;
- présenter des exercices, des thèmes, des conclusions, des exemples, des illustrations comme appui à la discussion du groupe.
Si l'utilité première d'une présentation met l'accent sur l'activité de l'enseignant, la deuxième sollicite une interaction et une participation de la part des étudiants. Soulignons que ces éléments peuvent bien sûr être poursuivis à l'intérieur d'une même séance de cours.
3. Bonnes pratiques
Avantages pour le professeur | |
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Avantages pour l'étudiant | |
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4. À éviter
- Présenter la totalité de votre contenu dans le diaporama . La surcharge d'information peut avoir un effet indésirable de réduction de l'assistance des étudiants an classe.
- Lire votre présentation lors de l'exposé en salle de cours. Le diaporama est un soutien pour le renforcement des idées principales et la présentation de concepts clés. Il est aussi un outil pour la dynamisation du contenu multimédia . Il est destiné aux étudiants.
- Sur le plan de conception graphique et informationnelle, évitez de:
_utiliser plus de 2 polices de caractère
_utiliser des polices de caractère avec empattement
_écrire de longs paragraphes
_utiliser de couleurs peu contrastants
_utiliser des animations et mouvements aléatoires ou de façon abusive
_charger la diapositive avec plusieurs graphes et images
5. Rôles
Enseignant
Techno-pédagogue (facultatif)
Graphiste (facultatif)
6. Outils
PowerPoint® (Microsoft)
Ou similaire : Keynote '08® (apple), StarOffice Impress® (Sun Microsystems), CorelPresentations® (Corel Corporation), Harvard Graphics®, Lotus Freelance Graphics® (IBM), OpenOffice.org (Libre)
Facultatif : éditeur d'images
7. Étapes
7.1 Étape I - Conception pédagogique
Soulignons que les tâches suivantes ne font pas référence à un processus linéaire.
7.1.1 Définir le contenu de la présentation
Dans votre plan de cours vous avez défini les objectifs à atteindre et probablement les compétences à développer. Vous avez aussi établie une structure des contenus à traiter et réfléchi sur une approche pédagogique favorisant l'appropriation de ce contenu par vos étudiants. Vous avez organisé le tout chronologiquement et procédé à un découpage en fonction du nombre de séances. Définir le contenu de la présentation correspond donc à une planification de chaque séance de cours et à l'élaboration d'une esquisse de la présentation. |
Une présentation est en premier lieu un outil de communication qui soutient des activités d'enseignement et/ou d'apprentissage. Elle est d'abord destinée aux étudiants. |
Dans votre plan de cours vous avez établi les grandes lignes de chaque séance, il s'agit maintenant de planifier de façon détaillée son déroulement en répondant aux questions suivantes :
- Quels sont les objectifs spécifiques de la séance?
- Quels concepts allez-vous présenter et développer?
- Quel type d'activités d'apprentissage allez-vous proposer?
Faire une esquisse de la présentation
L'esquisse de la présentation consiste à structurer les éléments de chaque séance du cours.
Une présentation, tout comme un travail écrit bien structuré, comprend une introduction, un développement et une conclusion. Par exemple :
Introduction |
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Développement |
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Conclusion |
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7.1.2 Développer le design de la présentation
Une présentation pédagogique multimédia présente des éléments textuels mais elle peut aussi inclure des images et des graphes, du son et de la vidéo, des animations et des mouvements.
Tandis que l'esquisse met l'accent sur les notions théoriques et les interactions, la présentation multimédia vous exige de considérer les aspects visuels (statiques et dynamiques) et sonores.
Cette tâche consiste à :
- structurer et diviser le contenu dans les différentes diapositives,
- organiser la disposition des éléments : titres, corps du texte, images, animations, vidéos, son.
- introduire les mouvements.
Vous avancez par étapes en améliorant votre présentation directement dans l'outil de production des présentations tel que PowerPoint. Le développement direct d'une présentation en format électronique a pour avantage une économie de temps.
Une organisation harmonieuse et respectueuse des principes de design aura un impact sur la qualité et efficacité de votre présentation.
Une organisation harmonieuse et respectueuse des principes de design aura un impact sur la qualité et efficacité de votre présentation.
Pour mieux guider l'intégration des différents éléments de votre présentation voici une série de principes généraux à respecter :
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Il est fortement suggéré de s'informer des caractéristiques de la salle où vous allez travailler pour mieux concevoir votre présentation. En effet, une salle de cours impose des contraintes susceptibles d'influencer des choix au niveau du design. Mentionnons par exemple : la grandeur de l'écran, le type d'éclairage, la taille de l'écran de projection, la distance maximale des étudiants de l'écran de projection, etc. En moyenne, la distance maximale d'un étudiant de l'écran se situe autour de 6 mètres comme illustré à gauche. |
Télécharger le document : guide-ppt.pdf |
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7.2 Étape II - Distribution des présentations
Un besoin répandu dans la communauté d'enseignants est lié à la distribution des présentations multimédia auprès des étudiants.
Soulignons que plusieurs options sont disponibles pour la distribution des diapositives d'une présentation : depuis l'utilisation du courriel, en passant par des outils de partage de documents sur le Web jusqu'à l'utilisation de plateformes (WebCT, Moodle, Sakai, etc.).
7.2.1 Moment de la distribution
Avant la séance de cours
Une présentation rendue disponible aux étudiants AVANT la séance de cours a pour but de faciliter la prise de notes des étudiants lors de la rencontre. La présentation est rendue accessible aux étudiants pour qu'ils puissent l'imprimer et arriver en salle de classe avec une copie papier.
Après la séance de cours
Une présentation rendue disponible aux étudiants APRÈS la séance de cours constitue un matériel de référence pouvant être utile pour la réalisation d'activités, des travaux pratiques ou du travail de session. Cette présentation peut servir aussi à la préparation des examens.
Deux scénarios quant au contenu de votre présentation sont possibles :
- diffuser le contenu de votre présentation tel quel vous l'avez conçu pour votre travail en classe ou,
- développer le contenu présenté en classe, en ajoutant des exemples, en proposant des nouvelles activités.
7.2.2 Présentation en deux versions
En termes d'élaboration de la présentation il est donc souhaitable de réaliser une présentation comme support de l'exposé magistral et des interactions en salle de classe. Si vous décidez de rendre disponible la présentation avant la rencontre il suffira d'enlever certains éléments résumés dans le tableau ci-dessous.
Le tableau suivant illustre les ajustements possibles en fonction du moment auquel vous rendez disponible le contenu d'une présentation à vos étudiants.
Présentation en salle de cours | Mise | en ligne |
AVANT la séance | APRÈS la séance | |
But Soutien à l'exposé et aux activités d'apprentissage. |
soutien à la prise de notes | matériel de référence |
Plan de la séance | Facultatif, peut jouer comme incitatif à se présenter au cours | NON |
Contenu notionnel Concepts principaux et structure des connaissances à être explicitées par le professeur et à être intégrées et discutées par les étudiants |
OUI Idem que pour « la salle de cours » |
OUI Conseillé : contenu plus explicité. Facultatif : contenu plus déployé (précisions de nouveaux éléments). |
Exemples | OUI | OUI Facultatif : plus d'exemples |
Activités individuelles ou collectives en soutien à la présentation | Facultatif : les consignes NON : les solutions ou résultats des activités ne doivent pas apparaître dans la présentation |
OUI : activités plausibles d'être résolues individuellement. Facultatif : plus d'activités |
Synthèse / conclusion | OUI | OUI |
Références (facultatif) |
Facultatif | Facultatif |
8. Resources additionnelles
8.1 Références
Guide de conception de présentations pédagogiques multimédias (Power point), approche pédagogique.
Télécharger le document : guide-ppt.pdf |
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8.2 Guide des outils
Guide d'utilisation de PowerPoint 2007, approche technique.
8.3 Scénarios apparentés
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