Cad :
1. Lister les compétences/connaissances principales :
Se référer:
aux intentions pédagogiques
au référentiel du programme de formation
Lister les compétences principalement ciblées dans la SAE
Lister les connaissances nécessaires à la mise en œuvre de ces compétences dans le contexte de la SAE
Réduire les listes en fonction de ce qu'il est envisageable d' évaluer
2. Classer les éléments ciblés
À partir des listes précédemment produites :
Typer les éléments : connaissances, compétences, habiletés, composantes, savoirs, attitudes, exemples, principes
Voir le document
Classer si nécessaire par importance, chronologie, dépendance, implication, etc.
3. Terminer le modèle de connaissances
À partir des objets précédemment typés :
Déterminer les relations entre ces objets :
Intrant/Produit
Précédence
Spécialisation
Composition
Régulation
Application
Schématiser manuellement votre modèle
Observer un exemple :
Modèle de d'un atelier de conception d'une SAE en ligne
Télécharger MOT+ pour visualiser le modèle: http://www.ingegraph.com/igraph.php?pg=telecharger
4. Structurer les événements d'apprentissage
Nommer les événements d'apprentissage
Exploiter la taxonomie des habiletés
- p.7 du document Tableau des compétences
- ou ave MOT+
Modélisation des habiletés
Télécharger MOT+ pour visualiser le modèle: http://www.ingegraph.com/igraph.php?pg=telecharger
Ordonner les événements d'apprentissage
Respecter les 3 temps pédagogiques :
(Préparation-Réalisation-Intégration)
Expliciter les ressources à mobiliser
Remplir le gabarit de RÉA (Réseau des événements d'apprentissage (REA)
BENA:RÉA de l'atelier SAE
Gabarit-REA.docx
Planifier les modalités d'évaluation
Quand ? Quoi ? Combien ?