D.Psy. en psychologie clinique

Statut

 PLEIN TEMPS

Plan global d'étude et enregistrement de la direction de recherche

• 15 OCTOBRE Plan global d'étude
  
  Détails sur le plan global d'étude

  Au cours du premier trimestre dans le programme, la personne étudiante doit soumettre un plan global d’études (selon l’article 1.20 du règlement pédagogique).
  

  Le PGÉ comporte deux parties que nous vous invitons à remplir de la façon la plus complète possible, en discutant avec votre directeur ou directrice de recherche dès que celui-ci est nommé:
   

  Le Plan d’études, comprenant les cours à suivre tout au long de la scolarité ainsi que les dates importantes prévues au cheminement de la personne étudiante.

   Le Plan de soutien à la réussite, véritable instrument de dialogue, permet à la personne étudiante et à sa direction de recherche d’échanger sur l’ensemble des sujets pertinents au cheminement aux cycles supérieurs. 

  Procédure pour déposer le Plan global d'études (PGÉ)

  • Votre TGDE vous enverra un courriel contenant le Plan d'études et le Plan de soutien à la réussite - NE PAS télécharger les documents de Synchro;
  • Compléter le Plan d’études, au mieux de votre connaissance, avec l’aide votre directeur ou directrice de recherche (voir ci-dessous pour les instructions spécifiques);
  • Remplir les sections pertinentes du Plan de soutien à la réussite, en collaboration avec votre directeur ou directrice de recherche;
  • Dans un formulaire INS_Inscription de Synchro, vignette Vos Formulaires, indiquer en objet "PGÉ 20XX". Vous n’avez rien à indiquer comme sigle de cours. Vous devez télécharger les 2 documents (Plan global d’études et le Plan de soutien à la réussite) en pièce jointe sans quoi la demande sera automatiquement refusée.
  • Une fois le document approuvé par votre Responsable de programme et votre TGDE, l’étape est complétée.

  Informations pour remplir le Plan global d'études (PGÉ)

  	Dates limites de la maîtrise	Date limite du doctorat
  Plan global d'études et enregistrement de la direction de recherche	15 octobre du trimestre d'admission *Programme de Doctorat recherche (Ph.D 322010) admis à l'hiver; 15 février du trimestre d'admission
  Enregistrement du sujet de recherche et certificat d'éthique	Avant la fin du 2e trimestre de scolarité	Avant la fin du 6e trimestre de scolarité
  Examen de synthèse (projet + oral)	N/A	Avant la fin du 6e trimestre de scolarité
  Demande de rédiger par articles ou dans une autre langue que le français	Avant la fin du 3e trimestre de scolarité	Avant la fin du 6e trimestre de scolarité
  Avis de dépôt	2 mois avant le dépôt
  Nomination du jury	À déterminer avec la direction de recherche
  Dépôt	À déterminer avec la direction de recherche
  Rapport préliminaire	4 à 6 semaines après le dépôt	6 à 8 semaines après le dépôt
  Corrections	À déterminer avec la direction de recherche
  Soutenance de thèse (ou exposé oral au D.Psy.)	À déterminer avec la direction de recherche
  Rapport définitif	À l'évaluation favorable des corrections	Le jour de la soutenance

  • SCOLARITÉ PRÉPARATOIRE OU COMPLÉMENTAIRE : Cours qui ont été demandés en condition d’admission au programme d’études (dans votre offre d’admission) – si applicable
  • SCOLARITÉ DU PROGRAMME D’ÉTUDES : Cours auxquels vous souhaitez vous inscrire. Si vous pensez demander une ou des équivalences/exemption, faire la demande dans Synchro dans les meilleurs délais.
    
  • COURS HORS PROGRAMME : Si vous et votre directeur(trice) planifiez que vous suiviez des cours en surplus au cours de votre scolarité, il est important de les inscrire à cet endroit
  • Le PGÉ et le plan de soutien à la réussite doivent être complétés au plus tard le 15 octobre à l'automne et le *15 février pour les admis d'hiver. 
  • Bourse départementale : Le PGÉ ne sera pas exigé au moment du dépôt de la demande de bourse, mais celui-ci devra avoir été produit avant la date limite indiquée afin d’être éligible.

• Le directeur ou la directrice de recherche indiqué(e) sur votre PGÉ sera le directeur ou la directrice enregistré(e) à votre dossier. 
  
  Détails sur l'enregistrement de la direction de recherche

  Bonnes pratiques

  Encadrement aux cycles supérieurs: les bonnes pratiques pour l'étudiant et son directeur de recherche

  Qui peut être directeur(trice) de recherche?

  Le directeur de recherche principal doit absolument être une personne professeure régulier de notre Département ou d’une autre unité de l’UdeM, ou une personne professeure associée dans notre Département. Une personne professeure d’une autre université ne peut donc pas être directrice de recherche principale, seulement codirectrice, sauf s’il ou elle est professeur associé dans notre Département. Une personne professeure associée d'une autre unité de l'UdeM peut être directrice de recherche principale, mais il doit y avoir une codirection par une personne professeure de notre département.

  Si une personne professeure d’une autre université est impliqué dans la direction, il faut nécessairement qu’il y ait une personne professeure de notre Département qui soit indiquée dans Synchro comme directrice (en indiquant la personne professeure de l’autre université comme codirectrice même si la recherche se fait principalement dans son équipe), cela pour des raisons d’attribution du plein financement UdeM lié à la direction de recherche à notre Département et de la pleine reconnaissance de l’encadrement à la personne professeure de notre Département.

  Co-directeur(trice)

  Dans certaines conditions exceptionnelles, la direction d'un mémoire, d'une thèse ou d’un essai peut requérir l'apport d'un(e) co-directeur(trice).

  Toute demande de codirection doit être présentée via le formulaire approprié (section Formulaires), et accompagnée du curriculum vitæ du ou de la codirecteur(trice) si cette personne n'est pas professeur(e) au Département de psychologie.

   Les principales conditions pouvant justifier une demande de codirection sont les suivantes:

  • Lorsqu'une expertise complémentaire à celle du ou de la directeur(trice) de recherche est absolument requise, et cela de façon non ponctuelle, pour assurer une direction appropriée. Sinon, plus souvent et sur une base régulière, la participation d'un(e) spécialiste à la réalisation d'une thèse peut être reconnue d'une autre façon que par la codirection; à part les remerciements d'usage dans la thèse elle-même, la personne étudiante peut la considérer comme une consultante privilégiée, lui assurer une présence parmi les auteur(e)s de la ou des publications qui découleront de la recherche, etc.
  • Lorsque le contrat d'engagement du ou de la directeur(trice) de recherche au Département, dans son unité ou dans son institution ne s'étale pas sur une période au moins équivalente à la durée normale et probable de la thèse ou du mémoire.
  • Lorsque deux personnes professeures sont engagées dans un programme de recherche commun et qu'elles choisissent de codiriger un étudiant effectuant une recherche dans ce programme.

  Changement de directeur(trice) de recherche

  Il est possible, pour des motifs raisonnables et sérieux, de faire une demande de changement de direction de recherche. Cette demande ne pourra être acceptée que si une autre personne professeure ou chercheuse accepte de vous diriger; il faudra aussi que le ou la directeur(trice) initial(e) soit d’accord avec ce changement. Toute démarche en ce sens doit faire l’objet d’une demande écrite et motivée soumise au responsable du programme.

  Il est préférable de consulter votre responsable du programme et/ou la direction du Département pour vous appuyer dans cette démarche et/ou pour vous aider à résoudre toute difficulté qui pourrait se présenter avec votre direction de recherche actuelle.

Cours

Cheminement enfant (Bloc C1)

• PSY7905 – Évaluation 1 (enfants/adolescents)
  
• PSY7236 - Psychopathologie : enfants/adolescents 

Cheminement adulte (Bloc C2)

• PSY7906 – Évaluation (adulte)
  
• PSY7229 - Psychopathologie adulte 
  

Tous

• PSY7990 ou autre cours du bloc F (Méthodologie)
  

Stage

• PSY7948 - Stage relation
• PSY79491 - Stage évaluation (enfant ou adulte)

Statut

 PLEIN TEMPS

Début du travail sur le projet d'essai 

Cours

Stage

• PSY79492 - Suite du stage évaluation (enfant ou adulte)

Statut

 PLEIN TEMPS

Évaluations annuelles et dépôt de la proposition de jury d'évaluation du projet d'essai

• 15 MAI Remise de l'évaluation annuelle
  
  Comprendre les évaluations annuelles

  Conformément à une directive des organismes d’agrément, les programmes accrédités par la Société Canadienne de Psychologie procèdent, chaque année, en avril, à une évaluation annuelle du progrès de toutes les personnes étudiantes, incluant ceux en rédaction, en fin d’internat, ou qui ont fait/feront leur soutenance de thèse. Cette opération permet également de recueillir des informations nécessaires pour l’amélioration continue des programmes.

  Un courriel est envoyé, avec une obligation de remplir dans les meilleurs délais un questionnaire portant sur les cours, les stages, l’examen général et le projet, l’avancement de la recherche, les productions, les communications, etc. de même qu'un sondage portant sur le programme. Le questionnaire doit être soumis à la direction de recherche qui fait part de son évaluation et signe. À la suite d’une rencontre avec votre direction de recherche, vous attestez par votre signature que vous avez pris connaissance des commentaires. Le tout est soumis au responsable du programme, lequel révise les dossiers avec l’aide du comité de direction du programme et autorise les passages à l’internat.

  La réception de cette information est requise pour que nous puissions procéder à l'inscription de l’automne et/ou à la diplomation des finissants. Si vous vivez un enjeu qui ne vous permet pas de rencontrer le délai, il faut nous en faire part dans les meilleurs délais.

  Important !

  Si en date du 15 août, le responsable du programme n’a pas reçu le formulaire complété et qu’aucune justification raisonnable n’a été apportée par l’étudiant, le Département pourra suspendre son inscription.

  
  

• 15 JUILLET Dépôt de la proposition du jury d’évaluation du projet (voir Formulaires) 
  Composition et rôle du jury

  Constitution

  Le jury du projet est constitué d'une personne présidant, d'une personne évaluatrice, du ou de la directeur(trice) de thèse et, le cas échéant, du ou de la codirecteur(trice). 

  Rôles

  Le président et l’évaluateur ont pour mandat de lire et de commenter le projet de thèse. Le directeur de recherche n’a pas à fournir d’évaluation du projet de thèse, mais doit l’approuver avant le dépôt, signalant du même coup qu’il considère que l’épreuve écrite est réussie. C’est au président et à l’évaluateur qu’il revient de fournir une évaluation commentée des deux parties du projet de thèse. 
  

  Ils peuvent, en conclusion de leur rapport, recommander la tenue de l’examen oral ou demander une nouvelle version écrite. Si tous les deux demandent un nouveau texte, imposant par le fait même une décision majoritaire, la personne candidate disposera d’un mois pour le présenter si une seule des parties du projet doit être corrigée, ou de deux mois si à la fois le contexte théorique et la description de la recherche doivent être modifiés.

  Il revient au président du jury de s'assurer que la procédure d'évaluation soit respectée.

  Évaluation

  Tous les membres du jury, directeur et le codirecteur inclus, participent à l’évaluation de l’examen oral, aux délibérations du jury et au vote final. Le cas échéant, ils doivent aussi se prononcer sur le texte remis au terme de l’ajournement. La sanction donnée à l’issue de l’examen oral signale la réussite ou l’échec de l’ensemble de la procédure d’évaluation préalable à la réalisation de la thèse. La décision est prise à la majorité des voix. Lorsqu’ils doivent se prononcer, le directeur et le codirecteur partagent une seule voix. 

  Il subsiste nécessairement, surtout dans un travail de recherche théorique, une partie qui constitue l’apport propre de l’étudiant et que le directeur de thèse est particulièrement bien placé pour évaluer. L’avis qu’il doit donner à l’examen oral pendant les délibérations du jury pourrait justement refléter cette connaissance privilégiée qu’il a du travail de réflexion de l’étudiant.

  
  

• Travail sur le projet d'essai - voir hiver

Cours

Stage

Statut

 PLEIN TEMPS

Dépôt du projet d'essai

• 1ER OCTOBRE Dépôt du projet d'essai
  Le projet d'essai doit être déposé en version électronique à l’adresse cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca en mettant votre directeur(trice) de recherche en copie conforme. 
  

Cours

Stage

• PSY79521 - Stage intervention 1 (enfant ou adulte)

Statut

 PLEIN TEMPS

Réception des corrections et planification de l'examen oral

• Si le projet doit être modifié, vous avez 1 mois après la réception des rapports si une seule partie du projet doit être corrigée, ou 2 mois après réception des rapports, si les deux parties du projet doivent être corrigées.
  
  Préparation et déroulement de l'examen oral

  L'examen oral est la dernière étape dans le cheminement préparatoire de la personne étudiant au doctorat, avant son travail de thèse proprement dit. Cet examen a pour but à la fois d'aider la personne étudiante et de s'assurer qu'il possède les compétences et la formation nécessaires à la poursuite de ses études.

  La personne étudiante dispose, pour se préparer à cet examen, des commentaires qu’ont remis les membres de son jury après la lecture du projet de thèse. Elle se doit d’apporter une réponse aux questions ou aux critiques que ces derniers ont formulées.

  Déroulement (durée: 20 à 30 minutes)
  

  Au début de l’examen oral, la personne candidate doit faire une brève présentation de l’ensemble de son projet d'essai ou de thèse. 

  L'oral comprend normalement deux parties, qui portent respectivement (a) sur le contexte théorique du projet et (b) sur la description de la recherche. Pour chacune de ces deux parties, la personne étudiante doit répondre aux questions des membres du jury en faisant état des modifications, des précisions ou de tout autre commentaire qu'elle souhaite apporter au texte écrit qu'elle a déjà déposé, notamment en tenant compte des remarques qui lui ont déjà été transmises.

  La durée des deux parties de l’oral n'a pas à être égale, le jury demeurant libre d'accorder plus de temps à l'une qu'à l'autre selon les nécessités de l'évaluation et les besoins.

  
  

  Le jury est composé de la direction de recherche et des deux professeur(e)s qui ont lu le projet d'essai, l'un(e) de ces deux professeur(e)s agissant comme président(e) du jury. Même si le ou la directeur(trice) et le ou la codirecteur(trice) doivent approuver le projet d'essai avant le dépôt, ils doivent participer à l’examen oral, aux délibérations du jury et au vote final. Le cas échéant, ils doivent aussi se prononcer sur le texte remis au terme de l’ajournement. Il subsiste nécessairement, surtout dans un travail de recherche théorique, une partie qui constitue l’apport propre de la personne étudiante et que la direction de recherche est particulièrement bien placée pour évaluer. L’avis qu’elle doit donner pendant les délibérations du jury pourrait justement refléter cette connaissance privilégiée qu’elle a du travail de réflexion.

  Il revient à la personne présidant le jury de s'assurer que la procédure décrite ici soit respectée.

  Délibération

  À la fin de l'oral, la personne étudiante se retire de la salle et le jury délibère. En se fondant à la fois sur la pertinence des réponses ou des interventions et sur la qualité générale du travail préliminaire à l'essai ou la thèse, le jury prend l'une des trois décisions suivantes à la majorité des voix :

  • la personne étudiante est «admise» (i.e. autorisée à poursuivre son travail de thèse) et reçoit les 9 crédits attachés à son projet de thèse;
  • la personne étudiante est «refusée» (i.e. exclue du programme), auquel cas le jury doit nécessairement motiver par écrit sa décision;
  • l'examen est ajourné et la personne étudiante doit se présenter de nouveau à un oral afin de reprendre ou de compléter une ou plusieurs parties de l’examen. Ce second oral devra avoir lieu au plus tard six mois après le premier. Le jury indique clairement, dans un rapport écrit, ce qui doit être amélioré dans la maîtrise documentaire et conceptuelle du sujet et/ou dans la méthodologie de recherche. Dans son rapport, le jury précise également sous quelle forme (exposé oral ou texte écrit) la personne étudiante devra démontrer qu'elle a rempli ces exigences en vue de son deuxième oral. L'ajournement ne peut être fait qu'une seule fois et se déroule devant le même jury, qui cette fois doit décider si la personne étudiante est définitivement «admise» ou «refusée». C'est au Secrétariat des études supérieures qu'il appartient de convoquer ce second oral en temps et lieu.

  Au terme de la délibération, il revient à la personne présidant le jury d'annoncer à la personne étudiante la décision qu'a prise le jury et, le cas échéant, d'expliquer le refus ou l’ajournement.

• À la confirmation de la réussite de l'examen oral, les 6 crédits liés au projet seront ajoutés à votre dossier (PSY7993).
  

• Travaux de recherche

Cours

Stage

• PSY79522 - Suite du stage intervention 1 (enfant ou adulte)

Statut

 PLEIN TEMPS

Examen oral, s'il n'a pu être complété à l'hiver, et enregistrement du sujet de recherche

• 31 AOÛT Date limite ultime pour compléter l'examen oral s'il n'a pas pu être complété à l'hiver.
  
  
• Une fois l'examen oral complété, il sera temps de remplir le formulaire d'Enregistrement du sujet de recherche (section Formulaires) à l'aide des réflexions suivantes:
  
  Tous les détails sur l'Enregistrement du sujet de recherche

  Le formulaire d'Enregistrement du sujet de recherche permet de confirmer le titre du document (mémoire/essai/thèse), sa portée, sa forme (monographique ou par articles) et son évaluation éthique, de concert avec votre direction de recherche. Lorsque le formulaire sera déposé, vous déterminerez ensuite avec votre direction de recherche le moment de démarrage du projet en fonction des approbations éthiques nécessaires, le cas échéant. 
  

  Titre, mots-clés et résumé

  Un titre début par une majuscule mais n'a pas de point

  Un titre en anglais prend une majuscule au début de chaque mot sauf pour les articles ou les déterminants

  Forme

  Le mémoire, l'essai ou la thèse peuvent être rédigés sous forme monographique ou par articles.

  La forme par articles permet d'éviter la phase de restructuration du travail en vue de la publication dans des revues scientifiques.

  Un mémoire ou un essai comporte habituellement un article alors qu'une thèse par articles en comprend généralement de deux à quatre, dont l'étudiant doit être le premier auteur d'au moins deux de ces articles. Les responsables de programme peuvent donner des indications supplémentaires à ce sujet. La personne étudiante qui souhaite présenter une thèse par articles peut l’indiquer sur son formulaire d'enregistrement du sujet de recherche, de nomination de jury de projet et/ou sur son avis de dépôt de thèse, en cochant la case prévue à cet effet.

  Dans le cas d'un mémoire, d'un essai ou d'une thèse par article, les articles peuvent être en anglais. Toutefois, le reste du travail (introduction, discussion, etc.) doit être en français, à moins d’avoir obtenu l'autorisation spécifique via le formulaire de demande d'autorisation de rédiger dans une autre langue que le français.

  Cette autorisation sera donnée seulement si la personne étudiante a fait l’essentiel de ses études antérieures dans une université non francophone ou si les objectifs de son programme de recherche le justifient.

  Évaluation éthique

  Un certificat d'approbation éthique est exigé pour un mémoire/essai/thèse qui:

  a) comporte un volet empirique; ou

  b) comporte l'utilisation d'un matériel dérivé d'une pratique clinique.

  Un mémoire/essai/thèse dont l'essentiel consiste en une réflexion théorique, une recension des écrits, une méta-analyse de travaux publiés, etc., n'a pas à recevoir l'approbation du comité d'éthique.

  En revanche, tout projet de mémoire, de thèse ou d’essai qui correspond aux deux cas de figure mentionnés au paragraphe précédent, et qui ne s'inscrit pas à l'intérieur d'un programme de recherche ayant reçu l'approbation du comité d'éthique de l'Université de Montréal ou d'une autre institution ou d'un hôpital affilié à l'Université de Montréal doit obtenir un « Certificat d'éthique » de l'Université.

  Attention!

  Mon projet a-t-il besoin d'un certificat d'éthique?

  
  

  Le certificat d'éthique doit toujours être obtenu AVANT DE PROCÉDER À LA COLLECTE DE DONNÉES OU À L'EXPÉRIMENTATION (y compris le recrutement des participants).

  Il faut prévoir quatre à huit semaines entre le dépôt de votre dossier et la réception des commentaires du comité (CRR). Entre temps, la personne étudiante peut cependant:

  • Rassembler les outils nécessaires pour son projet;
  • Analyser la littérature scientifique;
  • Établir des contacts préliminaires (mais non procéder au recrutement des participants).

  
  

  FRSQ

  Le Fonds de recherche en santé du Québec (FRSQ) exige que tous les détenteurs d’une bourse ou d’une subvention du FRSQ acquièrent une formation de base en éthique de la recherche lorsque leur projet de recherche implique des sujets humains. Afin de s’assurer que ses personnes étudiantes et chercheuses connaissent les principes de base de l’éthique de la recherche, le Département de psychologie souhaite que tous ceux impliqués dans des projets de recherche chez l’humain, y compris ceux ne recevant pas de fonds du FRSQ, effectuent une telle formation. Le MSSS a créé une formation en ligne qui intègre la théorie à la pratique de l’éthique de la recherche avec des êtres humains. Bien que cette formation a été conçue pour les membres des comités d’éthique de la recherche, elle est accessible aux personnes étudiantes, chercheuses et autres individus intéressés par l’éthique de la recherche. Un certificat vous sera émis en ligne après avoir complété la formation.

  Changement de titre/sujet/méthodologie du projet

  Selon le règlement pédagogique, la personne étudiante qui désire modifier son sujet de recherche doit en faire la demande au doyen de la faculté intéressée, via la direction du Département ou son responsable du programme, après avoir obtenu l’accord de son directeur de recherche. 
  

  La personne étudiante au doctorat n’a pas à refaire l’examen général de synthèse. Il en va de même pour le projet de mémoire, même si celui-ci n’est pas associé à un examen de synthèse. Toutefois, pour sa bonne progression, sa direction de recherche devra s’assurer de bien valider le nouveau devis et de s’assurer qu’elle maîtrise bien toutes les connaissances méthodologiques nécessaires pour mener à bien le projet. Évidemment, les démarches au niveau du comité d’éthique qui s’appliquent doivent être effectuées aussi.

• 15 MAI Évaluations annuelles
  
  Comprendre les évaluations annuelles

  Conformément à une directive des organismes d’agrément, les programmes accrédités par la Société Canadienne de Psychologie procèdent, chaque année, en avril, à une évaluation annuelle du progrès de toutes les personnes étudiantes, incluant ceux en rédaction, en fin d’internat, ou qui ont fait/feront leur soutenance de thèse. Cette opération permet également de recueillir des informations nécessaires pour l’amélioration continue des programmes.

  Un courriel est envoyé, avec une obligation de remplir dans les meilleurs délais un questionnaire portant sur les cours, les stages, l’examen général et le projet, l’avancement de la recherche, les productions, les communications, etc. de même qu'un sondage portant sur le programme. Le questionnaire doit être soumis à la direction de recherche qui fait part de son évaluation et signe. À la suite d’une rencontre avec votre direction de recherche, vous attestez par votre signature que vous avez pris connaissance des commentaires. Le tout est soumis au responsable du programme, lequel révise les dossiers avec l’aide du comité de direction du programme et autorise les passages à l’internat.

  La réception de cette information est requise pour que nous puissions procéder à l'inscription de l’automne et/ou à la diplomation des finissants. Si vous vivez un enjeu qui ne vous permet pas de rencontrer le délai, il faut nous en faire part dans les meilleurs délais.

  Important !

  Si en date du 15 août, le responsable du programme n’a pas reçu le formulaire complété et qu’aucune justification raisonnable n’a été apportée par l’étudiant, le Département pourra suspendre son inscription.

  
  
• Travaux de recherche
  

Cours

Stage

Statut

 PLEIN TEMPS

Demande de passage à l'internat et travail sur l’essai doctoral d’intégration

• 1ER OCTOBRE Demande de passage à l'internat
  
  Exigences pour passage à l'internat

  Conditions à remplir au moment de la demande de passage (*octobre précédant le début de l'internat) Pour tous expérimentation et cueillette des données terminées thèse ou essai suffisamment avancé(e)  En psychologie clinique PhD R/I: un premier article, rédigé en format prêt à être soumis, transmis au moment de la demande DPsy: avancement permettant de prévoir un dépôt au plus tard le 15 août avant l'internat, dont la cueillette de données terminée et les analyses avancées ou terminées En neuropsychologie clinique PhD R/I: un premier article soumis, avec la preuve de soumission, transmis au moment de la demande ou au plus tard le 15 octobre DPsy: avancement permettant de prévoir un dépôt au plus tard le 15 août avant l'internat, dont la cueillette de données terminée et les analyses avancées ou terminées

  Conditions à remplir au 15 août précédant le début de l'internat Pour tous scolarité complétée et réussie avant le départ en internat; projet de thèse ou d’essai accepté et examen de synthèse réussi avant le départ en internat; tous les stages complétés et réussis avant le départ en internat. En psychologie clinique PhD R/I: 1er et 2ème articles soumis ou dans un format prêt à être soumis (ou avoir complété 75% de la thèse écrite dans un format traditionnel) transmis à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca  DPsy: Essai déposé En neuropsychologie clinique PhD R/I: 1er article soumis/publié et 2ème article soumis/format soumettable (ou avoir complété 75% de la thèse écrite dans un format traditionnel) transmis à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca  DPsy: Essai déposé En psychologie du travail et des organisations PhD R/I: aucun critère spécifique DPsy: Essai déposé

Cours

Stage

• PSY79531 - Stage intervention 2 (individuelle ou système) 
  

Statut

 PLEIN TEMPS

Si vous ne pensez pas pouvoir déposer votre essai avant le 31 août: 

Cours

Stage

• PSY79532 - Suite du stage intervention 2 (individuelle ou système) 

Statut

 PLEIN TEMPS

Évaluations annuelles et dépôt de l'essai

• 15 MAI Évaluation annuelle

  Comprendre les évaluations annuelles

  Conformément à une directive des organismes d’agrément, les programmes accrédités par la Société Canadienne de Psychologie procèdent, chaque année, en avril, à une évaluation annuelle du progrès de toutes les personnes étudiantes, incluant ceux en rédaction, en fin d’internat, ou qui ont fait/feront leur soutenance de thèse. Cette opération permet également de recueillir des informations nécessaires pour l’amélioration continue des programmes.

  Un courriel est envoyé, avec une obligation de remplir dans les meilleurs délais un questionnaire portant sur les cours, les stages, l’examen général et le projet, l’avancement de la recherche, les productions, les communications, etc. de même qu'un sondage portant sur le programme. Le questionnaire doit être soumis à la direction de recherche qui fait part de son évaluation et signe. À la suite d’une rencontre avec votre direction de recherche, vous attestez par votre signature que vous avez pris connaissance des commentaires. Le tout est soumis au responsable du programme, lequel révise les dossiers avec l’aide du comité de direction du programme et autorise les passages à l’internat.

  La réception de cette information est requise pour que nous puissions procéder à l'inscription de l’automne et/ou à la diplomation des finissants. Si vous vivez un enjeu qui ne vous permet pas de rencontrer le délai, il faut nous en faire part dans les meilleurs délais.

  Important !

  Si en date du 15 août, le responsable du programme n’a pas reçu le formulaire complété et qu’aucune justification raisonnable n’a été apportée par l’étudiant, le Département pourra suspendre son inscription.

• 15 JUIN Au plus tard le 15 juin soit 2 mois avant le dépôt de la version pour évaluation de votre essai, vous devrez remettre l’Avis de dépôt d'essai et la Proposition de jury d'essai qui se trouvent dans la section Formulaires.
  
  Liste des membres de jury potentiels

  Professeur(e)s au Département de psychologie

  Professeur(e)s associé(e)s au Département de psychologie

  
  

  Nom	Département d'attache	Site web
  Boller, Benjamin	Psychologie - Associé	https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/genw050r.page_perso?owa_no_personne=714888
  Boucher, Olivier	Psychologie - Associé	https://www.chumontreal.qc.ca/crchum/chercheurs/olivier-boucher
  Brunet, Luc	Psychologie - Associé	https://lucbrunet.openum.ca/
  Frasnelli, Johannes	Psychologie - Associé	https://psy.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in29681/sg/Johannes% 20Frasnelli/
  King, Suzanne	Psychologie - Associé	https://psy.umontreal.ca/repertoire-departement/professeures/professeures/in/in19210/sg/Suzanne%20King/
  Koukoui, Sophia	Psychologie - Associé	https://psy.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in30362/sg/Sophia% 20Koukoui/
  Lehmann, Alexandre	Psychologie - Associé	https://psy.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in19355/sg/Alexandre% 20Lehmann/
  Lepage, Martin	Psychologie - Associé	https://douglas.research.mcgill.ca/martin-lepage
  Montembeault, Maxime	Psychologie - Associé	https://www.mcgill.ca/psychiatry/maxime-montembeault
  Moreno, Jhon Alexander	Psychologie - Associé	https://psy.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in31408/sg/Jhon% 20Alexander%20Moreno/
  Morin, Denis	Psychologie - Associé	https://professeurs.uqam.ca/professeur/morin.denis/
  Pennestri, Marie-Hélène	Psychologie - Associé	https://www.mcgill.ca/edu-ecp/marie-helene-pennestri
  Rigoulot, Simon	Psychologie - Associé	https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/genw050r.page_perso?owa_no_personne=732265
  Samson, Irène	Psychologie - Associé	https://www.usherbrooke.ca/psychologie/departement/personnel/personnel-enseignant/irene-samson
  Sénéchal, Carole	Psychologie - Associé	https://psy.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in19045/sg/Carole%20S% C3%A9n%C3%A9chal/

  Liste des personnes (autres que les professeur(e)s du Département de psychologie) pouvant être membre d'un jury

  Nom	Département d'attache	Site web
  Aardema, Frederick	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in15160/
  Arbour,Caroline	Sciences infirmières	https://fsi.umontreal.ca/faculte/lequipe/corps-professoral/fiche/in/in28158/sg/Caroline%20Arbour/
  Archambault, Kim	Psychoéducation	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in20367/
  Baron, Louis	organisation et ressources humaines	https://professeurs.uqam.ca/professeur/baron.louis/
  Bentein, Kathleen	organisation et ressources humaines	https://professeurs.uqam.ca/professeur/bentein.kathleen/
  Bherer, Louis	Médecine	https://recherche.umontreal.ca/english/our-researchers/professors-directory/researcher/is/in28648/
  Blain-Moraes, Stefanie	Physiothérapie et ergothérapie	https://www.mcgill.ca/spot/stefanie-blain-moraes
  Bottari, Carolina	Ergothérapie	https://readaptation.umontreal.ca/recherche/professeurs-chercheurs/carolina-bottari-ph-d/
  Brillon, Pascale	Psychologie	https://professeurs.uqam.ca/professeur/brillon.pascale/
  Cailhol, Lionel	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in18927/
  Caron, Jeffrey	Kinésiologie / sc.act. physique	https://eksap.umontreal.ca/ecole/professeurs/profil/caron-jeffrey/in29992/
  Castellanos, Ryan Natalie	Psychoéducation	https://psyced.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in19289/sg/Natalie% 20Castellanos%20Ryan/
  Cavallo, Sabrina	École de réadaption - Ergothérapie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in31320/
  Champoux, François	Orthophonie et audiologie	https://eoa.umontreal.ca/departement/professeurs-chercheurs/francois-champoux/
  Chapleau, Nathalie	Éducation et formation spécialisée	https://professeurs.uqam.ca/professeur/chapleau.nathalie/
  Conrod, Patricia	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in15227/
  Corbiere, Marc	Éducation et pédagogie	https://professeurs.uqam.ca/professeur/corbiere.marc/
  Côté, Sylvana	ESPUM	https://espum.umontreal.ca/lespum/departement-de-medecine-sociale-et-preventive/lequipe-du-departement/personnel-enseignant/professeur/in/in15234/sg/Sylvana%20C%C3%B4t%C3%A9/
  Crocker, Anne	Psychiatrie et addictologie	https://pinel.qc.ca/anne-crocker/
  Daignault, Isabelle V.	Criminologie	https://crim.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in18880/sg/Isabelle%20V.% 20Daignault/
  Dal Maso, Fabien	Kinésiologie / sc.act. physique	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in29991/
  Daoust, Raoul	Médecine de famille/d'urgence	https://recherche.umontreal.ca/english/our-researchers/professors-directory/researcher/is/in15878/
  De Beaumont, Louis	Chirurgie	https://chirurgie.umontreal.ca/de-beaumont-louis/
  Desjardins, Léandra	Pédiatrie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in34338/
  Duclos, Catherine	Anesthésio./méd. de la douleur/Neurosciences	http://ceams-carsm.ca/chercheuse-catherine-duclos/
  Dufour, Sarah	Psychoéducation	https://psyced.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in16026/sg/Sarah% 20Dufour/
  Dumas, Guillaume	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in32455/
  Dupéré, Véronique	Psychoéducation	https://psyced.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in16028/sg/V%C3% A9ronique%20Dup%C3%A9r%C3%A9/
  Ellemberg, Dave	Kinésiologie / sc.act. physique	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in14848/
  Falk, Simone	Linguistique et traduction	https://ling-trad.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in30140/sg/Simone% 20Falk/
  Fallu, Jean-Sébastien	Psychoéducation	https://psyced.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in14813/sg/Jean-S%C3% A9bastien%20Fallu/
  Faubert, Jocelyn	Optométrie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in13620/
  Fontaine, Nathalie	Criminologie	https://crim.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in19193/sg/Nathalie% 20Fontaine/
  Forgeot D'arc, Baudouin	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in16722/
  Fuente, Adrian	Orthophonie et audiologie	https://recherche.umontreal.ca/english/our-researchers/professors-directory/researcher/is/in17004/
  Gagnon, Jean-François	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in15283/
  Gagnon-Girouard, Marie-Pierre	Psychologie	https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/portail/genw050.afficher_fiche_perso?owa_cd_secteur=0800&owa_cd_fonction=49&owa_no_personne=674788&owa_contexte=$211-37
  Genesee, Fred	Neurosciences	https://www.mcgill.ca/psychology/fred-h-genesee
  Geoffrion, Steve	Psychoéducation	https://psyced.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in21579/sg/Steve% 20Geoffrion/
  Gilbert, Marie-Hélène	Management	https://www.fsa.ulaval.ca/personnel-expert/marie-helene-gilbert/
  Godbout, Roger	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in13870/
  Grégoire, Simon	Éducation et pédagogie	https://professeurs.uqam.ca/professeur/gregoire.simon/
  Harissi-Dagher, Mona	Ophtalmologie	https://ophtalmologie.umontreal.ca/recherche/chercheurs/mona-harissi-dagher/
  Hébert, Martine	Sexologie	https://professeurs.uqam.ca/professeur/hebert.m/
  Huynh, Christophe	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in28949/
  Jacquemont, Sébastien	Pédiatrie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in19646/
  Jemel, Boutheina	Orthophonie et audiologie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in15093/
  Juster, Robert-Paul	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/english/our-researchers/professors-directory/researcher/is/in30353/
  Khan, Aarlenne	Optométrie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in18895/
  Lague-Beauvais, Maude	Neurologie	https://www.mcgill.ca/neurology-neurosurgery/maude-lague-beauvais-phd-psyd
  Lavoie, Marc	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in15345/
  Lee, Edward Ou Jin	École de travail social	https://travail-social.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in19786/sg/Edward%20Ou%20Jin%20Lee/
  Longpré, Philippe	Psychologie du travail et des organisations	https://www.usherbrooke.ca/psychologie/departement/personnel/personnel-enseignant/philippe-longpre
  Mackinnon, Anna	Psychiatrie et addictologie	https://www.chusj.org/fr/Biographie?id=b9b17afb-c91c-48dc-9c04-586ea65898d9&lang=
  Marcotte, Karine	Orthophonie et audiologie	https://eoa.umontreal.ca/departement/professeurs-chercheurs/karine-marcotte/
  Marin, Marie-France	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in29438/
  Matte-Gagné, Célia	Psychologie	https://www.fss.ulaval.ca/notre-faculte/repertoire-du-personnel/celia-matte-gagne
  Miconi, Diana	Psychopédagogie/andragogie	https://fse.umontreal.ca/faculte/departement-de-psychopedagogie-et-dandragogie/corps-professoral/fiche/in/in32971/sg/Diana%20Miconi/
  Monchi, Oury	Radiologie, oncologie, médecine nucléaire	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in15584/
  Morizot, Julien	Psychoéducation	https://psyced.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in15392/sg/Julien% 20Morizot/
  Mottron, Laurent	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/english/our-researchers/professors-directory/researcher/is/in13881/
  Nadeau, Louise	Psychologie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in13791/
  Ogez, David	Anesthésio./méd. de la douleur	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in32998/
  Olivier, Elizabeth	Psychopédagogie/andragogie	https://fse.umontreal.ca/faculte/corps-professoral/fiche/in/in32905/sg/Elizabeth%20Olivier/
  Pinchefsky, Elana	Neurosciences	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in32150/
  Plusquellec, Pierrich	Psychoéducation	https://psyced.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in15413/sg/Pierrich% 20Plusquellec/
  Potvin, Stéphane	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in15415/
  Proulx, Jean	Criminologie	https://crim.umontreal.ca/repertoire-departement/professeurs/professeur/in/in13811/sg/Jean%20Proulx/
  Rahayel, Shady	Sciences de la santé; Sciences médicales; Génie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in36455/
  Rainville, Pierre	Neurosciences	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in14467/
  Rouleau, Dominique	Chirurgie	https://chirurgie.umontreal.ca/rouleau-dominique/
  Schattke, Kaspar Philipp	Psychologie	https://professeurs.uqam.ca/professeur/schattke.kaspar_philipp/
  Séguin, Jean	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/chercheur/is/in14495/
  Simonelli, Guido	Neurosciences	http://ceams-carsm.ca/chercheur-guido-simonelli/
  Taschereau-Dumouchel, Vincent	Psychiatrie et addictologie	https://recherche.umontreal.ca/english/our-researchers/professors-directory/researcher/is/in34773/
  Traube, Caroline	Direction Musique	https://musique.umontreal.ca/communaute/corps-enseignant/fiche/in/in15863/sg/Caroline%20Traube/
  Ummel, Deborah	Psychologie	https://professeurs.uqam.ca/professeur/ummel.deborah/
  Vaucher, Elvire	Optométrie	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in14520/
  Vitali, Paolo	Neurologie	https://www.mcgill.ca/neurology-neurosurgery/paolo-vitali-md-phd-frcpc
  Voirol, Christian Gérard	Médecine de famille/d'urgence	https://recherche.umontreal.ca/nos-chercheurs/repertoire-des-professeurs/chercheur/is/in15469/

  Non disponible

  Liste des professeurs non-disponibles – 2025-2026
  

  Veuillez prendre note que les professeures et professeurs de cette liste ne sont pas en mesure de siéger sur des jurys. 

  Achille, Marie	Responsabilités administratives
  Belleville, Sylvie	Responsabilités administratives
  Bernier, Annie	AER (1er juin 2025 au 31 mai 2026)
  Brambati, Simona Maria	AER (1er juillet 2025 au 31 mai 2026)
  Carrier, Julie	Responsabilités administratives
  Dalla Bella, Simone	AER jusqu’au 30 juin 2025
  Daspe, Marie-Ève	AER (1er juin 2025 au 31 mai 2026)
  Gallagher, Anne	Responsabilités administratives
  Gosselin, Nadia	Responsabilités administratives
  Gosselin, Nathalie	Responsabilités administratives
  Grenier, Simon	Responsabilités administratives
  Joubert, Sven	AER jusqu’au 30 juin 2025
  Mageau, Geneviève	Responsabilités administratives
  McKerral, Michelle	Responsabilités administratives
  Meilleur Dominique	Responsabilités administratives
  Paquet, Maxime	AER (1er juin 2025 au 31 mai 2026)
  Péloquin, Katherine	Responsabilités administratives
  Sultan, Serge	Responsabilités administratives
  West, Gregory	AER (1er janvier au 31 décembre 2025)

• LE 15 AOÛT, vous devrez effectuer votre dépôt: 
  • L'essai doit être déposé en version électronique à l’adresse cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca ou laval@psy.umontreal.ca (selon votre programme) en mettant le directeur(trice) de recherche en copie conforme. 
  • Votre TGDE vous fera parvenir par courriel un reçu de dépôt que vous devrez signer et retourner.
  Échéancier

  Nomination d'un jury	Dépôt	Délais d'évaluation
  Délai variable	Dépôt fréquent,  août et décembre	4 à 6 semaines

  Procédure résumée selon le rôle dans le processus

  *** Le directeur de recherche de l’étudiant n’est pas tenu de remettre un rapport ***

  Pour plus d’informations, tous sont invités à consulter le guide suivant créé par les Études supérieures et postdoctorales (ESP) : 

  
  

  L’obtention d’une bourse ou d’une admission dans un autre programme dépend souvent de la rapidité du jury à évaluer le mémoire et à remettre le formulaire Rapport définitif du jury.

  	Étudiant	TGDE	Directeur/Codirecteur	Président-rapporteur	Membre du jury
  Avis de dépôt	Envoyer à formulaire cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca au moins 2 mois avant le dépôt	À la réception de l’avis de dépôt, rappeler à l’étudiant qu’il doit compléter le formulaire d’accord des coauteurs (si applicable)
  Nomination de jury	Envoyer formulaire complété à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca dans les 10 jours (directeur en cc)	Envoyer formulaire au directeur/étudiant dès la réception de l’avis de dépôt Au retour du formulaire : approbation de la direction du département et envoi à la FAS pour approbation finale
  		Aviser les membres du jury qu’ils recevront une thèse à évaluer sous peu et joindre le document d’évaluation/rôle
  Dépôt	Envoyer à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca (directeur en cc)	Envoyer le document et les formulaires par courriel aux membres du jury et examinateur externe	Autoriser le dépôt du document
  Évaluation				Compléter l’évaluation	Compléter l’évaluation et l’envoyer au président, cc à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca
  Décision				Accepter ou refuser Envoyer le rapport préliminaire (incluant les 3 évaluations et les corrections à faire) et liste des corrections à faire à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca
  Corrections mineures	Un mois maximum pour faire les corrections et les remettre au président du jury	Informer la personne étudiante (directeur et président en cc.) de la recommandation/ corrections (joindre les évaluations)
  Corrections majeures	Six mois maximum Faire un 2e dépôt à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca	Informer la personne étudiante (directeur et président en cc.) de la recommandation/ corrections (joindre les évaluations) Indiquer la date limite 2e dépôt		Planifier/tenir une réunion du jury
  Rapport définitif du jury			Signer le formulaire	Remettre le formulaire signé par tous les membres à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca	Signer le formulaire
  Papyrus	Déposer dans Papyrus	Faire suivi avec l’étudiant pour le dépôt papyrus et le processus de diplomation Approuver le dépôt et procéder à la diplomation

  Description et critères d'évaluation

  Description d'un essai

  Le programme D.Psy. est un authentique programme de doctorat professionnel de 3^e cycle. Il comprend un travail de rédaction qui résulte d'activités de recherche théorique-critique et/ou théorique-empirique comptant pour 24 crédits. La différence essentielle entre la formation à la recherche au sein d’un Ph. D. recherche/intervention et au sein du D.Psy. est présentée de la manière suivante par les auteurs du rapport du Board of Directors de la Société Canadienne de Psychologie (Allon, Gauthier, Doyle, Hutcheon, 2004) :

   « Whereas Ph.D. training, however, focuses on the production of original, generalisable knowledge through basic or applied research, Psy.D. training focuses particularly on research knowledge and skills in the solution of applied problems. There is a low probability that a psychologist with Psy.D. training will take on a professional role primarily as a producer of original, generalisable research knowledge. » (p. 9)

  Le savoir de recherche empirique dont il est question ici et qui se met au service de la résolution de problèmes pratiques comprend aussi un savoir clinique qui découle d’une longue tradition en psychologie clinique. Compte tenu des différentes approches théoriques, ce savoir articule et renouvelle de manière critique les inférences généralisables qui découlent des différents champs de la pratique clinique, en harmonie avec les données issues des différentes modalités de la recherche. Ce savoir clinique est une forme de connaissance qui se situe au fondement de la pratique. C’est aussi une intégration de cette connaissance à la pratique que sont conviés nos étudiants. L’essai doctoral d’intégration vient ainsi témoigner d’un travail de mise en liens et d’analyse critique, entre les enseignements de la théorie, de la pratique et de la recherche sous toutes ses formes.

  Modalités de l’essai doctoral d’intégration

  Pour un projet d’essai doctoral, une collecte de données complète n’est pas recommandée. Il est souhaitable que le projet s’inscrive dans un projet ayant déjà reçu une approbation éthique qui peut faire l’objet d’une modification pour éviter à l’étudiant d’avoir à déposer une nouvelle demande éthique. Il est recommandé de viser la rédaction de l’essai sous forme d’article. 

  L’essai doctoral pourra se développer selon des modalités diverses :

  • Utilisation de données de recherche déjà disponible dans le cadre des projets du directeur de recherche;

  • Participation à une expérimentation en cours, pour ensuite analyser une partie des données donnant lieu à l’essai;

  • Recension systématique et critique des études empiriques d’un domaine pertinent avec ou sans méta-analyses;

  • Recension systématique et critique d’un champ théorique pertinent;
  • Analyse critique d’un concept, d’une pratique ou d’une recommandation de pratique, d’une catégorie diagnostique, etc.
  • Rapport sur une étude expérimentale ou quasi expérimentale à cas unique ("protocoles N=1");
  • Rapport sur une étude théorico-empirico-clinique sur un ou plusieurs cas (études de cas classiques; cf périodique Clinical Case Studies, par exemple);
  • Rapport concernant l’accessibilité et les modalités d’application de la psychologie clinique en lien avec les contextes sociaux, les politiques de santé, etc. (comme l’illustrent certains articles publiés par Psychologie Canadienne, Revue Québécoise de psychologie, Santé mentale au Québec, etc.);
  • Présentation d’un justificatif critique et à jour pour réviser ou proposer un guide de pratique dans un domaine précis d’évaluation, de consultation, ou d’intervention, de formation, de transfert des connaissances, etc.;
  • Utilisation d’un matériel de recherche déjà disponible dans le cadre des activités d'un laboratoire ou d’une équipe de recherche;
  • Participation à une expérimentation en cours, pour ensuite analyser une partie des données, avant de rédiger un rapport de recherche.

  Ces exemples sont donnés à titre indicatif. 

  Description de l’essai doctoral d’intégration

  L’essai a un maximum de 45 pages, incluant les références, les tableaux et figures. Les autres sections (la page couverture, le sommaire, la table des matières, la liste des tableaux et figures, les remerciements et la liste de références) sont exclues du compte des 45 pages. Les annexes (par exemple, formulaire de consentement, questionnaire, protocoles d’entrevue) sont permises, mais le lecteur ne doit pas avoir à s’y référer pour comprendre l’essai.

  
  

  Présentation d'un essai doctoral par article

  La présentation d'un essai sous forme d’article est recommandée. Les travaux réalisés suivant les modalités mentionnées plus haut pourraient faire l’objet d’une publication dans un périodique scientifique ou professionnel pertinent. Sans rendre cette possibilité obligatoire, elle est fortement encouragée. Ainsi l’étudiant est invité à soumettre son essai doctoral sous la forme d’un article prêt à être soumis pour publication (c'est-à-dire suffisamment achevé, et conforme aux normes de contenu du périodique auquel il pourrait être soumis), voire déjà soumis ou publié, où il doit être le premier auteur. Si l’essai est présenté sous forme d'article à soumettre, soumis ou publié, le texte seul de l'article est suffisant.

  Selon les Études supérieures et postdoctorales, lorsqu’un mémoire, une thèse ou un essai comporte un ou des articles publiés, ceux-ci font partie du document évalué par les membres du jury, mais en ce qui a trait aux corrections pouvant être demandées, il est improbable de demander de changer le texte d’un article publié. Le texte d’un article publié doit être reproduit tel quel dans la thèse sans modification (outre le format du texte qui doit s’harmoniser au reste de la thèse). Les corrections ou explications supplémentaires demandées par les membres du jury doivent plutôt être intégrées dans la section de la discussion ou dans une annexe.

  
  

  Essai doctoral sous une forme traditionnelle

  Il est naturellement possible aussi de soumettre un document selon le format traditionnel : introduction et contexte, hypothèses, méthode (adaptée à la démarche), résultats (même remarque), discussion et conclusions. Il s'agit alors de réunir ces éléments dans un même texte intégré.

  Critères d'évaluation

  L’essai doctoral est évalué en conformité avec l’objectif général d’un programme de doctorat et en tenant compte des exigences de la discipline : 

  • Contribution à l’avancement des connaissances;
  • Autonomie de recherche de l’étudiant telle que révélée par la lecture de l’essai;
  • Plan de travail, méthodes utilisées, qualité de la démonstration, valeur de l’exposé écrit, bibliographie, etc.;
  • Qualité de la langue utilisée;
  • Qualité des résumés;
  • Qualité de la présentation matérielle et typographique;
  • Pertinence et valeur du titre pour fins de catalogage. 
  Rôles des membres du jury

  Président-rapporteur

  Le président-rapporteur est membre du jury et, à ce titre, il participe comme les autres membres à l’évaluation de l’essai doctoral, mais il a en plus des responsabilités spécifiques. C’est lui qui communique officiellement avec la faculté et qui la consulte s’il y a des questions à propos de la procédure; c’est lui qui convoque les réunions du jury, qui rédige les rapports et qui voit à ce que ces rapports soient l’écho fidèle des délibérations. Lors de l’exposé oral, le président-rapporteur veille à son organisation, il convoque les membres, il préside la séance ainsi que les délibérations finales du jury et s’assure que le tout est conforme aux pratiques établies.

  Directeur de recherche (codirecteur)

  Le directeur de recherche est membre du jury d’évaluation et, à ce titre, il se doit d’être impartial et rigoureux. Par ailleurs, étant donné ses fonctions d’encadrement de l’étudiant, il est amené à porter un jugement sur des activités auxquelles il a participé. En effet, dans bien des cas, il a pris part aux travaux de recherche de son étudiant et peut même avoir fait sienne cette recherche au point d’avoir été associé à certaines publications qui en découlent. Il arrive fréquemment, dans le code de présentation d’un essai par articles, qu’il ait été cosignataire des textes. Par conséquent, de telles circonstances amènent le directeur de recherche à voir, au moins partiellement, l’évaluation de l’essai comme une appréciation de son propre travail. Il importe donc au plus haut point, dans de tels cas, que le directeur puisse prendre, à l’égard de son étudiant, le recul nécessaire à une évaluation objective et impartiale.

  Membre du jury

  Le membre du jury n’est ni directeur de l’étudiant, ni président du jury. Il a comme rôle de fournir une évaluation consciencieuse de l’essai doctoral. Cette personne doit être bien qualifiée pour porter un jugement sur le contenu du document et, à cet égard, sa contribution à l’évaluation est d’une grande importance.

  
  

  Important : Durant la période d’évaluation de l’essai, les membres du jury ne devraient pas communiquer entre eux, ni avec l’étudiant évalué.

  Décisions possibles

  Lors d’une réunion, le jury, après délibération, peut en arriver aux conclusions suivantes : 

  RECOMMANDATION DE L’EXPOSÉ ORAL À L’UNANIMITÉ DES VOIX	À la suite du résultat des disponibilités des membres du jury et de l’étudiant envoyé par la TGDE (via un sondage Rallly), le président envoie le formulaire Recommandation de l’exposé oral à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca ou laval@psy.umontreal.ca
  CORRECTIONS MINEURES (Délai pour l’étudiant = 1 mois)	Le président du jury fait parvenir à (la TDGE) cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca ou laval@psy.umontreal.ca  :  •    Le formulaire Rapport préliminaire du jury   •    Liste des corrections demandées par le jury  L’étudiant remet un exemplaire corrigé au président du jury. Si approuvée, le président du jury envoie à la TGDE la version corrigée et elle procède à l’organisation de l’exposé oral (via un sondage Rallly) puis retour à l’étape Recommandation de l’exposé oral.
  CORRECTIONS MAJEURES (Délai pour l’étudiant = 6 mois)	Le président du jury fait parvenir à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca ou laval@psy.umontreal.ca  :  •    Le formulaire Rapport préliminaire du jury   •    Liste des corrections demandées par le jury L’étudiant fait un second dépôt avec la TGDE et le processus d’évaluation recommence.  Le jury pourra alors demander des corrections mineures, accepter ou refuser l’essai doctoral.
  REFUS UNANIME	Le président du jury envoie à cyclessuperieurs@psy.umontreal.ca ou laval@psy.umontreal.ca le formulaire Recommandation de soutenance signée par tous les membres du jury. Il est important d’y joindre les commentaires du jury expliquant les motifs du refus. Le vice-décanat aux études supérieures de la FAS avisera officiellement l’étudiant de la fin de sa candidature.

  Exposé oral

  À la suite de la décision du jury de recommander l’exposé oral, le président du jury d'examen de l'essai doctoral procède à l’organisation de l’exposé oral. On suggère un délai minimum d'une semaine entre le dépôt et l'oral. L’exposé oral est une étape obligatoire, toutefois il n'est pas évalué ni réglementaire comme le serait une soutenance.

   Déroulement de l'exposé oral (durée: 45-60 minutes)

  • C’est le président de chaque jury qui préside l’oral du candidat. S’il ne peut pas être présent lors de la séance prévue pour l’oral, il a la responsabilité de désigner un remplaçant (p. ex., un autre des membres du jury). Le président du jury ou son représentant veille à ce que l'exposé oral se déroule en conformité avec les procédures prévues et selon les normes appropriées de rigueur et de décorum.
  • L’étudiant est invité à faire une brève présentation de son essai (20-25 minutes) et à répondre aux questions des membres de son jury (évaluateur, président, directeur) durant approximativement 25-30 minutes.
  • Le président du jury peut offrir à l’auditoire de poser des questions. 
  • Puisque l'essai a préalablement été accepté et que la prestation de l'étudiant durant l'oral n'est pas évaluée, le jury n'a pas besoin de se retirer pour délibérer. Il s'agit d'une présentation formelle, mais sans délibération.
  • Suite à la complétion et à l’acceptation de l’exposé oral, tous les membres du jury doivent signer le formulaire Rapport définitif. Le président rapporteur enverra celui-ci à la TGDE par courriel.
  • Le président rapporteur peut terminer l’oral par une formule : « Les membres du jury d’évaluation de l’essai acceptent votre essai, qui est l’une des conditions de l’obtention du diplôme de doctorat en psychologie ». On peut ensuite souhaiter une bonne poursuite à l’internat, si c’est le cas.
  • Au cas où l’étudiant ne peut présenter adéquatement son oral, le président du jury se chargera de trouver une nouvelle date et en avisera la TGDE.

  
  

  Après la réussite de l'exposé oral, l’essai doctoral doit être déposé dans Papyrus .

  Évaluation définitive de la qualité de l'essai

  L’évaluation du jury est un critère important pouvant permettre à l’étudiant de se distinguer grâce à la qualité de son essai.

  À cette fin, sur le formulaire Rapport définitif du jury d’examen d’un essai doctoral, le président du jury doit indiquer :

  • Si les membres du jury estiment que l’essai est considéré « Exceptionnel, Excellent, Très bon ou Bon »
  • Si la qualité de l’essai est telle qu’il pourrait représenter l’UdeM à des concours « de meilleurs essais » de la discipline
  • Si le candidat devrait être considéré pour la liste d’honneur du doyen.*Cette information ne garantit pas à l’étudiant qu’il sera sur la liste d’honneur, la décision finale revient aux ESP.
  
  
  
• À la fin de l'exposé, le jury transmettra à votre TGDE le rapport définitif. À la réception de celui-ci, le cours PSY 7994 (18 crédits) sera inscrit à votre dossier.

• Un courriel vous sera envoyé pour procéder au dépôt dans Papyrus. Le dépôt Papyrus est l'étape ultime avant de pouvoir procéder à votre diplomation. Assurez-vous de le faire sans tarder pour ne pas retarder l'obtention de votre diplôme. 

  Papyrus : Guide du déposant

  Déposer une thèse ou un mémoire dans Papyrus

  Les essais doctoraux doivent être déposés dans la collection Production étudiante.

Cours

Stage

• PSY7954 - Practicum supervision et consultation
  

Statut

 RÉDACTION

Cours

Stage

• PSY79561 - Internat clinique - inscription nécessaire via synchro
  

Statut

 RÉDACTION

Cours

Stage

• PSY79562 -Suite de l'internat clinique - inscription nécessaire via synchro

Statut

 RÉDACTION

Évaluations annuelles

• 15 MAI Évaluations annuelles
  

  Comprendre les évaluations annuelles

  Conformément à une directive des organismes d’agrément, les programmes accrédités par la Société Canadienne de Psychologie procèdent, chaque année, en avril, à une évaluation annuelle du progrès de toutes les personnes étudiantes, incluant ceux en rédaction, en fin d’internat, ou qui ont fait/feront leur soutenance de thèse. Cette opération permet également de recueillir des informations nécessaires pour l’amélioration continue des programmes.

  Un courriel est envoyé, avec une obligation de remplir dans les meilleurs délais un questionnaire portant sur les cours, les stages, l’examen général et le projet, l’avancement de la recherche, les productions, les communications, etc. de même qu'un sondage portant sur le programme. Le questionnaire doit être soumis à la direction de recherche qui fait part de son évaluation et signe. À la suite d’une rencontre avec votre direction de recherche, vous attestez par votre signature que vous avez pris connaissance des commentaires. Le tout est soumis au responsable du programme, lequel révise les dossiers avec l’aide du comité de direction du programme et autorise les passages à l’internat.

  La réception de cette information est requise pour que nous puissions procéder à l'inscription de l’automne et/ou à la diplomation des finissants. Si vous vivez un enjeu qui ne vous permet pas de rencontrer le délai, il faut nous en faire part dans les meilleurs délais.

  Important !

  Si en date du 15 août, le responsable du programme n’a pas reçu le formulaire complété et qu’aucune justification raisonnable n’a été apportée par l’étudiant, le Département pourra suspendre son inscription.

   

Cours

Stage

• PSY79563 - Suite de l'internat clinique - inscription nécessaire via synchro