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Ressources pour administrer des environnements numériques WebCT

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WebCT: Guide de démarrage à l'attention des concepteurs. L'Université de Montréal vous propose ici un résumé des fonctionnalités de WebCT ainsi que des notions de base pour être en mesure d'accomplir les principales tâche se référant à l'environnement numérique.
            

Procédures pour la gestion d'un cours en ligne WebCT

Vérification du navigateur pour WebCT
Pour que WebCT soit correctement affiché, vous devez vous assurer que la configuration de votre navigateur est adaptée à l'utilisation de WebCT. Il est recommandé de procéder à une vérification automatique du navigateur avant la première connexion à votre cours en ligne afin de détecter tout problème de configuration éventuel .

Transfert des étudiants dans un cours sur WebCT
Procédure d'activation d'un cours en ligne WebCT

Réinitialisation d'un cours dans WebCT
Procédure de réinitialisation d'un cours en ligne WebCT

Supression d'un cours dans WebCT
Procédure de suppression d'un cours en ligne WebCT

Aide

Aide en ligne sur WebCT pour les concepteurs
La compagnie BlackBoard a développé une aide en ligne pour les concepteurs de cours en ligne WebCT dans laquelle on trouve une description des différents outils que le concepteur peut utiliser dans son cours en ligne.

Aide en ligne sur WebCT pour les étudiants
La compagnie BlackBoard a développé une aide en ligne pour les étudiants qui doivent accéder à leurs cours en ligne WebCT. Cette aide en ligne explique à l'étudiant comment utiliser les différents outils WebCT mis à leur disposition.

Ressources pour les cours en ligne

Comment accéder à votre cours en ligne WebCT
Ce document s'adresse aux étudiants qui désirent connaître la façon d'accéder à leurs cours en ligne WebCT.

Guide du concepteur WebCT 4.1
Ce guide de l'Université Laval s'adresse aux enseignants qui souhaitent développer un cours, en totalité ou en partie, sous l'environnement WebCT. À travers une présentation pas-à-pas de l'ensemble des caractéristiques de cet environnement, il vous sera possible d'identifier les principales ressources susceptibles de répondre à vos besoins pédagogiques ainsi que les étapes à suivre pour concrétiser votre projet au sein de WebCT.

Guide de démarrage pour les étudiants
Ce guide explique brièvement le fonctionnement de WebCT pour un étudiant.

Guide de démarrage pour les concepteurs
Ce guide explique brièvement le fonctionnement de WebCT pour un concepteur de cours en ligne WebCT.

Auto-formation

Premiers pas avec WebCT : Le BENA vous invite à vous inscrire au cours en ligne Premiers pas avec WebCT. Ce cours a pour but de vous initier à WebCT, de façon simple et conventionnelle. Cours gratuit et accessible à tous.

• Vous êtes étudiant, enseignant ou employé de l'Université de Montréal ? Inscrivez-vous ici et le cours sera ajouté à votre portail WebCT : Formulaire d'inscription (interne)
• Vous n'êtes pas associé à l'Université de Montréal ? Inscrivez-vous ici et nous vous accorderons un code d'accès externe : Formulaire d'inscription (externe)

Références

WebCT Role-Playing: Immediacy Versus E-Mediacy in Learning EnvironmentsO'Connor and S. & A. Ross Learning Environments Research 7 (2), 183-201 (May 2004)
doi/10.1023/B:LERI.0000037199.30538.89

isbn/387-1579

University

teachers

are

increasingly

encouraged

to

use

e-Learning

techniques

to

expand

on

-

and

off-campus

learning

environments

available

to

students.

Many

e-Learning

tools

are

attractive

because

of

their

ease

of

use

and

considerable

research

has

demonstrated

their

popularity

with

both

students

and

educators.

Our

research

deviates

from

discourses

promoting

the

attractiveness

of

the

technology

and

instead

examines

the

quality

of

learning

outcomes

offered

by

e-Mediated

techniques,

especially

for

distance

learners.

We

outline

an

experiment

in

which

e-Mediated

delivery

was

compared

to

the

immediacy

of

face-to-face

teaching

exercises.

We

demonstrate

that,

despite

the

ease

of

design,

students

in

the

e-Mediated

environment

did

not

retain

or

apply

their

knowledge

as

well

as

those

from

the

face-to-face

medium.

We

provide

suggestions

as

to

why

this

is

the

case

and

make

recommendations

for

overcoming

the

hurdles

in

e-Mediated

delivery

identified

by

our

research.

Rough Set Based WebCT Learning
A Liang, Maguire, and B. & J. Johnson
Web-Age Information Management 1846/2000, 425-36 (Jan 2000)
doi/10.1007/3-540-45151-X_40

isbn/978-3-540-67627-0

WebCT

is

a

web-based

instruction

tool

that

enables

instructors

to

create

and

customize

their

courses

for

distance

post-secondary

education.

Students

do

assignments,

quizzes,

and

a

final

examination

on

the

World

Wide

Web

(WWW).

If

a

student

fails

the

final

examination,

then

the

student

needs

to

study

the

course

material

again.

Questions

that

arise

are

"in

what

areas

is

the

student

weak"

and

"where

should

the

student

focus

his/her

efforts

to

obtain

the

necessary

background

for

the

next

module/section."

If

the

answers

to

these

questions

can

be

found

automatically

based

on

the

performance

of

previous

students,

then

students

will

be

able

to

focus

their

study

and

the

instructor

will

be

able

to

reorganize

the

course

material.

In

this

paper,

we

discuss

how

to

use

Rough

Sets

and

Rough

Set

based

Inductive

Learning

to

assist

students

and

instructors

with

WebCT

learning.

The

scores

of

quizzes

are

treated

as

conditional

attributes

and

the

final

examination

score

as

a

decision

attribute.

Decision

rules

are

obtained

using

Rough

Set

based

Inductive

Learning

to

give

the

reasons

for

student

failure.

For

repeating

students,

these

rules

specify

which

sections

need

to

be

emphasized

for

the

second

round.

For

new

students,

these

rules

inform

them

about

those

sections

requiring

extra

effort

in

order

to

pass

the

final

examination.

Hence,

Rough

Set

Based

WebCT

Learning

improves

the

state-of-the-art

of

Web

learning

by

providing

virtual

student/teacher

feedback

and

making

the

WebCT

system

much

more

powerful.