La compétence numérique (parfois au pluriel) est parfois désignée sous le vocable de «culture numérique» « culture numérique » ou de «littératie numérique» « littératie numérique » (de l'anglais l’anglais digital literacy). Pour Jones-Kavalier et Flannigan | BibTeX Referencing |
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| reference | @article{jones-kavalier_connecting_2008, title = {Connecting the {Digital} {Dots}: {Literacy} of the 21 st {Century}}, volume = {35}, copyright = {Copyright Ken Haycock \& Associates Feb 2008}, issn = {14811782}, shorttitle = {connecting the digital dots}, url = {https://search.proquest.com/docview/224888424/abstract/50EA12A58E5F4EF7PQ/1}, abstract = {According to a recent report from the 21st Workforce Commission's National Alliance of Business, The current and future health of America's 21st century economy depends directly on how broadly and deeply Americans reach a new level of literacy-'21st Century Literacy.}, language = {English}, number = {3}, urldate = {2017-10-19}, journal = {Teacher Librarian}, author = {Jones-Kavalier, Barbara R. and Flannigan, Suzanne I.}, year = {2008}, keywords = {Education, Communication, information literacy, Foreign language learning, Professional development, ⛔ No DOI found}, pages = {13--16}, file = {Full Text PDF:/Users/p0848723/Zotero/storage/VZ47MCIB/Jones-Kavalier et Flannigan - 2008 - connecting the digital dots literacy of the 21st .pdf:application/pdf} } |
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, la littératie numérique serait la « capacité « capacité à lire et interpréter des médias (du texte, du son ou des images), afin de produire des données et des images par des manipulations numériques, ainsi qu’à évaluer et appliquer de nouvelles connaissances venant d’environnements numériques »numériques ». En d'autres d’autres termes, depuis longtemps, on considère que développer la compétence numérique, ne se limite pas à former exclusivement à l'utilisation l’utilisation de logiciels ou de matériel matériel : celle ou celui disposant d’une culture informatique doit être averti, compétent, responsable| BibTeX Referencing |
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| reference | @article{mirabail_culture_1990, title = {La culture informatique}, issn = {0297-9373}, url = {http://documents.irevues.inist.fr/handle/2042/9117}, doi = {10/dszh3m}, abstract = {L'informatique est une nouvelle technique qui entre en force dans les faits et mentalités de tous les jours. Mais bien plus que d'autres " technologies nouvelles ", elle impose peu à peu des changements de méthodes et des changements de points de vue, qui constituent les éléments d'une nouvelle culture. La légitimité de cette culture naissante est contestée par les défenseurs d'un humanisme rétrograde. Pourtant, le " fait informatique " renouvelle considérablement les habitudes et modes de travail dans nombre de domaines : échanges d'informations, identité des individus, organisation du travail, problèmes de sécurités nationales, conceptions sur l'intelligence, productions d'ouvrages. Si la culture générale s'appuie encore sur l'humanisme, celui-ci doit évoluer, prendre en compte ce nouvel aspect qu'est la culture informatique.}, number = {11}, journal = {ASTER}, author = {Mirabail, Michel}, year = {1990}, pages = {11--28}, file = {Mirabail - 1990 - La culture informatique.pdf:/Users/p0848723/Zotero/storage/4QJBTFB7/Mirabail - 1990 - La culture informatique.pdf:application/pdf;Snapshot:/Users/p0848723/Zotero/storage/7JPRMIGL/9117.html:text/html} } |
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.La compréhension actuelle de la compétence numérique implique d’autres dimensions qui sont tout aussi importantes pour la citoyenneté numérique (p. ex. faire preuve de pensée critique, être en mesure de communiquer, de collaborer, etc.). Elle est notamment associée aux compétences dites "du 21e siècle"« du 21e siècle » | BibTeX Referencing |
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| reference | @article{van_laar_relation_2017, title = {The {Relation} {Between} 21st-{Century} {Skills} and {Digital} {Skills}: {A} {Systematic} {Literature} {Review}}, volume = {72}, issn = {0747-5632}, shorttitle = {The relation between 21st-century skills and digital skills}, url = {https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563217301590}, doi = {10/gbg5wb}, abstract = {Innovation starts with people, making the human capital within the workforce decisive. In a fast-changing knowledge economy, 21st-century digital skills drive organizations' competitiveness and innovation capacity. Although such skills are seen as crucial, the digital aspect integrated with 21st-century skills is not yet sufficiently defined. The main objectives of this study were to (1) examine the relation between 21st-century skills and digital skills; and (2) provide a framework of 21st-century digital skills with conceptual dimensions and key operational components aimed at the knowledge worker. A systematic literature review was conducted to synthesize the relevant academic literature concerned with 21st-century digital skills. In total, 1592 different articles were screened from which 75 articles met the predefined inclusion criteria. The results show that 21st-century skills are broader than digital skills – the list of mentioned skills is far more extensive. In addition, in contrast to digital skills, 21st-century skills are not necessarily underpinned by ICT. Furthermore, we identified seven core skills: technical, information management, communication, collaboration, creativity, critical thinking and problem solving. Five contextual skills were also identified: ethical awareness, cultural awareness, flexibility, self-direction and lifelong learning.}, language = {en}, urldate = {2021-04-03}, journal = {Computers in Human Behavior}, author = {van Laar, Ester and van Deursen, Alexander J. A. M. and van Dijk, Jan A. G. M. and de Haan, Jos}, month = jul, year = {2017}, keywords = {21st-century skills, Digital literacy, Digital skills, Labor, Systematic literature review}, pages = {577--588}, file = {ScienceDirect Full Text PDF:/Users/p0848723/Zotero/storage/548XVSG8/van Laar et al. - 2017 - The relation between 21st-century skills and digit.pdf:application/pdf;ScienceDirect Snapshot:/Users/p0848723/Zotero/storage/M3RBH9AD/S0747563217301590.html:text/html} } |
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. En 2019, le gouvernement du Québec a présenté un Cadre de référence de la compétence numérique| BibTeX Referencing |
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| reference | @book{ministere_de_leducation_et_de_lenseignement_superieur_cadre_2019, address = {Québec, Québec}, title = {Cadre de référence de la compétence numérique}, isbn = {978-2-550-83922-4}, url = {http://www.education.gouv.qc.ca/dossiers-thematiques/plan-daction-numerique/cadre-de-reference/}, abstract = {Mesure structurante du Plan d’action numérique, l’établissement d’un cadre de référence de la compétence numérique tient compte du continuum des ordres d’enseignement propre au Québec. Objectif Ce cadre de référence vise à favoriser le développement de la compétence numérique dans l’ensemble de la communauté éducative pour que les Québécoises et les Québécois soient autonomes et critiques dans leur utilisation du numérique. Cette habileté est primordiale dans le contexte actuel, marqué par des innovations technologiques qui transforment le marché de l’emploi et influent sur les compétences recherchées par les employeurs. En ce sens, il est nécessaire d’adapter la pratique enseignante et d’inclure la compétence numérique dans les programmes éducatifs pour préparer les futurs travailleurs et travailleuses aux défis de demain. Partenaires pour l’élaboration Le Ministère a mandaté le Groupe de recherche interuniversitaire sur l’intégration pédagogique des technologies (GRIIPTIC) pour réaliser les travaux de recherche. Le Groupe de recherche a analysé plus de 70 référentiels en provenance d’environ 17 pays, ce qui lui a permis d’émettre des recommandations propres à la situation québécoise. Un processus de consultation s’est également tenu au printemps 2018 auprès d’acteurs des milieux de l’éducation et de l’enseignement supérieur : des enseignants, des conseillers pédagogiques, notamment ceux du Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies (RÉCIT), du Réseau des répondantes et répondants TIC (REPTIC) et du milieu universitaire, ainsi que des bibliothécaires de tous les ordres d’enseignement. Opérationnalisation Pour faciliter l’opérationnalisation du cadre de référence, une matrice détaillée indiquant les niveaux d’atteinte est en cours d’élaboration. Elle sera disponible en 2019.}, language = {fr}, publisher = {Gouvernement du Québec}, author = {Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur}, collaborator = {Karsenti, Thierry and Poellhuber, Bruno and Bugmann, Julien and Michelot, Florent and Parent, Simon and Tremblay, Chantal}, year = {2019}, file = {Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur_2019_Cadre de référence de la compétence numérique.pdf:/Users/p0848723/Zotero/storage/5JA6TXA7/Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur_2019_Cadre de référence de la compétence numérique.pdf:application/pdf} } |
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qui s’applique en contexte éducatif, du préscolaire-primaire à l'universitél’université. Pour en apprendre davantage sur la compétence numérique, vous pouvez consulter les documents officiels ou naviguer dans la carte numérique ci-dessous. Image Removed
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