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1. Élaborer et produire du matériel didactique
Voici une méthodologie en 7 étapes qui permet d'accompagner et de documenter la conception et la réalisation de programme (ou de cours) en ligne. En fonction des cibles d'apprentissage et de la nature du public cible, vous serez amené à réfléchir sur la structuration des activités pédagogiques, la conception et la planification d'unités d'apprentissage et des ressources pédagogiques, ainsi que les instruments d'évaluation. Cette méthode, en cours de développement, est une adaptation simplifiée des principales méthodes de design pédagogiques. À ce stade, elle exige l'accompagnement d'un conseiller pédagogique. (gabarits de travail à venir).
MISA est une méthode de support à la conception d'un système d'apprentissage développé par le LICEF, laboratoire en informatique cognitive et environnements de formation mais également le Centre de recherche de la Télé-Université.Elle est le résultat non seulement de recherches avancées dans le domaine du design et de l'ingénierie didactique mais aussi de l'expérience acquise au cours de nombreux projets de développement de produits et de services de formation où elle a été utilisée.
On progresse dans la méthode à travers 6 phases bien définies et selon quatre axes : représentation des connaissances et des compétences, traitements pédagogiques, traitements médiatiques et planification de la diffusion.
Pour en savoir plus sur MISA : http://www.cogigraph.com/Produits/MISA/tabid/996/language/fr-FR/Default.aspx
»»»» La conception de formation en ligne : consultez et complétez les différents gabarits de conception de formation enligne adaptés de la méthode MISA.
« De la feuille du concepteur à la page Web de l'apprenant: expérience de développement d'un cours d'éthique en ligne»
2007- Conférence de Véronique Besançon, Michel Bergeron et Isabelle Boutin (22 Mo)
Audio - Retour d'expériences
Véronique Besançon, Annie Dubeau (2005) http://www.profetic.org:16080/dossiers/rubrique.php3?id_rubrique=107
(page consultée le 18 mai 2006) sur le site de Profetic, revue en ligne d'Intégration des TIC et nouvelle pédagogie universitaire.
C'est sous forme d'un dossier pratique interactif et modulaire qu'est présentée l'utilisation pédagogique de WebCT.
http://www.coursenligne.umontreal.ca/
Code d'accès : 3436046
Mot de passe : visiteur
WebCT - démo
[^EVALUATION_formation numérique.doc]
2. Diffuser du contenu
- Création de pages Web
2006 - Chaire de recherche sur les TIC en éducation et CEFES
Tutoriel- HTML
http://pedago-tic.scedu.umontreal.ca/tutorielsweb/index.html
3. Encadrer des étudiants, communiquer et collaborer*
- Le Guide d'orientation pour la scénarisation du tutorat en ligne
2007- Richard Hotte, Professeur, TÉLÙQ/UQÀM, Véronique Besançon- Conseillère Pédagogique CEFES-UdeM
Guide pédagogique, HTML
http://www.profetic.org/dossiers/rubrique.php3?id_rubrique=118
- Daele, Amaury, Docq, Françoise. BENA:Le tuteur en ligne, quelles conditions d'efficacité dans un dispositif d'apprentissage collaboratif à distance
- Damphousse, L., (1996). Participation et animation : Un modèle d'analyse de la téléconférence assistée par ordinateur à la Télé-université
4. Collaborer avec des pairs
À venir...
5. Suivre et évaluer des apprentissages
À venir...
6. Administrer des environnements numériques et des ressources
- *WebCT: Guide de démarrage à l'attention des concepteurs*http://www.coursenligne.umontreal.ca/pages-udem/Documents/concepteurs.html
7. Former et soutenir l'accomplissement des tâches d'enseignement
À venir...
8. Recommander des technologies
- Différentes configurations technologiques minimales vont permettre aux étudiants de bénéficier d'une bonne qualité d'enseignement en ligne. [Consultez ces recommandations].