Afin de maximiser l'utilisation du forum Nouvelles, nous vous suggérons ici un Plan de communication afin d'encadrer efficacement vos étudiants dans cotre cours.
Plan de cours StudiUM: Voir la documentation quant au Plan de cours électronique maintenant disponible sur StudiUM. Évitez les dépôts de version multiple de votre plan cours! Mettez le à jour et garder des traces des versions précédentes sans encombrer vos fichiers personnels!
Hyperlien pour les séances Zoom: Il est suggéré de créer une rencontre récurrente pour les séances Zoom et d'utiliser ainsi un lien unique tout au long de la session que vous placerez en évidence dans la section d'accueil du cours. (Pour plus de soutien quant à votre compte Zoom de l'Université de Montréal et à la programmation d'une séance, consultez la page Se connecter à son compte Zoom et programmer une séance Zoom. )
Portrait de groupe: Cet outil, sous forme d'activité « Enquête », vous est proposé pour vous aider à mieux connaitre vos étudiants dès le début d'une session. Il permet d'avoir une vue d’ensemble les forces, les besoins, les connaissances antérieures et l’aisance technologique des étudiants pour un cours en particulier. Le portrait de groupe est un outil de planification des leçons et des modalités d’encadrement et d’évaluation qui guide l’enseignant tout au long du cours. (N.B. Une fois importé, vous pouvez ajouter, enlever ou modifier des questions selon les informations que vous souhaitez recueillir.)
Quand réalise-t-on un portrait de notre groupe?
Le portrait peut être réalisé juste avant le début d’un cours ou au début de la session.
Pourquoi un portrait de classe?
Ça nous permet, comme enseignant, de:
mieux activer les connaissances antérieures (comme un a déjà une idée des préalables des étudiants, nous pouvons cibler certains éléments plus spécifiques pour l’activation des connaissances antérieures en fonction des forces et faiblesses qui se dégagent);
planifier des activités pré-test / post-test (sachant que nos étudiants ont un point commun, on peut organiser des activités précises) ;
proposer des activités facultatives en fonction de la variance entre nos étudiants. Par exemple, planifier davantage d’activités de réinvestissement ou encore quelques activités préparatoires en fonction des connaissances préalables des étudiants;
anticiper les difficultés que nous rencontrerons en cours de session, donc prévoir plus ou moins de tutoriels, de séances d’aide synchrone, mieux comprendre les besoins , mettre en place un meilleur plan d’encadrement et de communication pour certains étudiants, etc;
permet de développer le lien enseignant-étudiant très important dans la réussite des cours;permet de former des équipes hétérogènes efficaces selon l’aisance avec les technologies, les parcours de formation, etc;
rassembler les informations relatives aux étudiants à besoins particuliers pour planifier les dérogations et autres mesures adaptatives;