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Orientations facultaires - Stratégie technopédagogique - Enseignement en situation de COVID-19
Cette rubrique est publiée dans le contexte des contraintes découlant de la COVID-19.
L'enregistrement d'une présentation pour une diffusion sur demande (asynchrone) peut prendre deux formes : Présentation par un ou plusieurs enseignants et discussion en temps réel avec les étudiants dans une salle de collaboration synchrone (ZOOM, TEAMS, Adobe Connect). Recommandation : Pour les prestations d'enseignement, nous recommandons l'utilisation de Zoom. Cette forme d'enseignement présente des défis et des besoins variant selon la nature des échanges ou le nombre de participants en salle. Nos recommandations à cet effet : Groupe < 10-12 Ex.: Séminaires, rencontres de lectures ou travaux dirigés, prestation pour petit groupe : Groupe >12 et <25 Enseignant pourrait être assisté par un modérateur En disponibilité Groupe >25 et < 100 Enseignant devrait être accompagné par un modérateur (1) - Équipe centrale de soutien techniques en haute disponibilité *1 pour soutenir les participants et présentateurs - sur appel (bouton panique pour chaque rencontre) ou en salle (grands-groupes). Séance de collaboration en sous-groupes (éclatement ou répartition en petits groupes d’étudiants pouvant prendre différentes formes), avec ou sans tuteurs en salle, avec possibilité pour un enseignant responsable de circuler d’une salle à l’autre pour visiter les groupes. Selon l’approche/stratégie pédagogique adoptée : Pour les activités complexes ou avec grand nombre d'étudiants, la présence/disponibilité d'un soutien technique pourrait être souhaitable afin de pouvoir répondre rapidement aux demandes de soutien pouvant survenir par les utilisateurs ou par l’enseignant. Proposition : Il est possible de responsabiliser (et former) un étudiant par salle (sous-groupe) pour que celui-ci soit responsable d’ouvrir la salle et accueillir ses collègues et pour fermer celle-ci (et effacer les traces des échanges) Séances de simulation planifiées/scénarisées dans lesquelles les étudiants sont soumis à une situation nécessitant leur jugement, leurs actions et décisions dans un cheminement destiné à mettre à l’épreuve, l’application des principes, des bonnes pratiques et des compétences ciblées par cette formation. Voici deux situations qui ont donné lieu à l'élaboration d'une méthodologie et de documents de référence : Il faut reconnaître que chaque cas risque de comporter des particularités qui exigeront une adaptation, mais dans tous les cas, l'équipe des technopédagogues pourra vous guider dans l'identification des types d'intervenants, des documents d'accompagnement à produire, des activités à planifier dont les séances d'essais, et des options pour l'évaluation. Selon l’approche adoptée, la présence d'un soutien technique pourrait être souhaitable pour piloter l’environnement et répondre rapidement aux demandes de soutien pouvant survenir par les utilisateurs ou par l’enseignant. (Ex.: ECOS, SBAR, OSLER...Stages) Proposition : Il est possible de responsabiliser (et former) un étudiant par salle (sous-groupe) pour que celui-ci soit responsable d’ouvrir la salle et d'accueillir ses collègues et pour fermer celle-ci (et effacer les traces des échanges). On nomme généralement ces acteurs des "super-utilisateurs". Il s'agit de faire des consultations cliniques virtuelles avec patients. Ces consultations virtuelles respectent les conditions et le cadre académique de ces activités de stage supervisée et elles respectent également le cadre légal entourant la sécurité et la confidentialité des prestations cliniques avec présence de patient ou de données de patient. Cette solution propose des outils et pratiques pour
Processus : Production et enregistrement maison d'un PowerPoint narré à partir de la solution Ensemble Anthem > Dépôt avec instructions de mise en ligne à l’équipe de médiatisation de l’ENA concernée (MedCours, StudiUM…)
Processus : Présentation et enregistrement des contenus en partage d'écran (avec accompagnement possible par un soutien technique) > Dépôt avec instructions de mise en ligne à l’équipe de médiatisation de l’ENA concernée (MedCours, StudiUM…)
Enregistrement en ligne d’une présentation en partage d'écran (visuel) par l’enseignant avec une des solutions en place (Zoom, Adobe Connect,Ensemble Anthem) et dans une salle d’enregistrement pré-aménagée à cette fin (Ex.: Réorganisation de certaines salles APP)
Processus : Présentation et enregistrement des contenus en partage d'écran (avec accompagnement possible par un super-utilisateur, accès à un soutien technique sur appel) > Dépôt avec instructions de mise en ligne à l’équipe de médiatisation de l’ENA concernée (MedCours, StudiUM…)Taille du groupe Commentaire Soutien technique (1)
(Équipe du CST-FMed)Modérateur (2)
(Auxiliaire d'enseignement)
Enseignant technophile pourrait opérer seul
Soutien technique sur appelEn disponibilité
(sur appel)Superflu
Soutien technique sur appel
(sur appel)Optionnel (3)
(en salle)
Soutien technique sur appelEn disponibilité
(sur appel)Souhaitable (4)
(en salle)Grand groupe > 100 Enseignant doit être accompagné par un modérateur
Soutien technique présent en salleRequis
(en salle)Requis (4)
(en salle)
(2) - Le modérateur est une ressource choisie par l'unité (auxiliaire d'enseignement) et formée par le central pour assister l'enseignant dans l'opération de la salle ZOOM et pour assister l’enseignant dans la logistique lors de la rencontre (accès/présences, partage de contenus, droits de parole, clavardage, période de questions).
(3) - Pourrait parfois être pertinent, en fonction de la complexité des présentations et/ou échanges - selon disponibilité et jugement de l'enseignant : À la charge du département.
(4) - Considéré comme souhaitable, voir même essentiel : À la charge de la faculté, pour un équivalent d'approximativement 45 heures par cours complet.
(Ex.: Apprentissage par problèmes (APP) utilisé à la faculté de Médecine)
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http://services-ti.medecine.umontreal.ca | 30-juin-2024 11:33